摘 要：本文从组建强有力的班委、制定切实可行的班级管理制度、设置执勤组长和多样评价几个方面陈述了一些行之有效的班级自主管理和量化评价的班级管理方法。
关键词：自主管理 量化评价 评价形式
实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择。十九大报告强调把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，但现代教育评价机制仍然存在着诸多缺陷与不足。
一、在现实教学和班级管理中依然存在很多与之相悖的问题
1.片面强调学生的学习成绩，忽视了学生综合素质的发展。
传统的评价与考试制度使得重智轻德、重分数轻育人的现象还比较普遍，强化学习成绩，把学习成绩作为衡量学生优劣的唯一标准；重视学习结果，忽略了每个时期的进步状况或努力程度；重视具体学科知识的考查，忽略了对学习态度、能力、兴趣爱好等方面的评价……这些问题都影响了学生综合素质的发展。
2.班级管理中缺乏很强的班级凝聚力，学生对班级缺少归属感。
作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该有确定的被成员所接受的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。但是现实情况中，学生的班级集体归属感普遍不高，对班级活动、荣誉等不够积极，导致班级缺乏较强的凝聚力。
3.班级管理的思想观念陈旧，班主任独权。
由于受传统教育观念的束缚,班级管理中学生当成被管束的客体，班主任是唯一的管理者，掌控着班级的主导权。学生处于被动的地位，必须无条件地接受班主任的训导和发号施令，班级管理存在随意化和专制性。同时，班主任包揽了班级中的所有事务，日夜操劳，每天把自己搞得精疲力尽。这样的班级管理体制没有发挥学生自我管理的自主性和积极性，不能形成一个健全的班集体,也就不可能形成高效运转的班级管理机制。
二、针对当前班级管理评价中存在的几个问题，提高班级管理水平，调动学生积极性，提高学生综合素质，我们采取了一些行之有效的班级管理方法
1.组建强有力的班委。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”在一个班级里，班干部的角色是至关重要的，故我采取了班干部民主竞选的方法，大家自由报名，竞选班委，学生投票确定班委成员。学生主动竞聘，班级管理的自觉性和积极性高；民主竞选，学生认可班干部，更有利于今后班级工作的开展。班干部也因为同学们的信任而努力工作，加上班主任的细致引导，为班级的自主管理迈开了至关重要的一步。同时，其他同学也各有分工，这样每个人都有事可做，都是班级的管理者，使他们认识到自己是班级的主人，是班级的一份子，看到自己的价值，积极性更高了。
2.制定切实可行的班级管理制度。
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“没有规矩，不成方圆。”自主管理，并不意味着放任学生自由管理，作为班级，必须有严格、完善、切实可行的班规。通过与学生商量、讨论、交流，我们共同制定了班级规章制度——《班级自主管理与量化评价制度》。该制度系统地列出了班级自主管理的方式和量化评价细则，让学生通过自己制定的制度约束自己，自我管理，自我调控，从而达到班级的自主化管理。
（1）实行综合量化评价，关注学生的综合素质。
综合量化评价从品德、能力、卫生、学习四个方面对学生在校各方面的表现进行评价。每一方面都有具体的量化标准，通过明确的奖罚制度，使学生明确该做什么、不该做什么。在期末评比“优秀学生”等荣誉时，不仅仅关注学习方面，而是由这四方面的评价情况综合评定，有利于促进学生的全面发展。
（2）建立班级日、周、月、期末评比档案，关注过程性评价。
该制度内的量化评价采取“一天一记录”“一周一公示”“一月一评比”和“期末总评”的办法，建立班级评比档案。最终的期末评比由日常的评比汇总与期末测试成绩按六四比例计算得出。这样关注了过程性评价，强化了评价的教育功能、促进发展的功能，促进全体学生富有个性的全面发展为最终目的。
（3）以星级评级制度作为辅助，个人与集体相结合。
在实行综合量化评价的同时，以小组星级评价制度和个人星级评价制度作为辅助，一方面促进了各小组之间的相互竞争和小组内的合作，在加强学生自我约束力的基础上，增强了班级的团结意识和凝聚力；另一方面增强了学生课堂积极性，提高了作业完成质量，为提高学生综合量化评价中的学习方面奠定了基础，从而更好地完善和实施综合量化评价制度。
3.实行“值勤组长”负责制，班委与值勤组长互为辅助，推进学生自主管理。
为了更好地实施班级自主管理，由班内各组学生推选一名组长，统管学生的德能卫绩四个方面，和班长一起担任每天的值勤组长，以保证在记录评价时对各组学生的公平性，促进小组间竞争和小组内的合作。
值勤组长对班级一天的管理负全责，协调好班级各个方面的事务，对班级出现的问题能解决的自己解决，解决不了的通过班委会协商解决，并对班级一天的工作做好总结，填写好班级日志公示，在班级公示区及时公示，使班级所有学生及时了解掌握班级运行情况，及时调整督促。同时，班委每周汇总并在班会上提出下一周的改进措施，培养学生自我反省和自我监控的能力。通过这个举措，增强了学生的主人翁意识，班主任能够通过日志了解班级情况，也增强了班主任对班级的调控能力和管理能力。
4.采用形式多样的评价奖励方式。在评价结果的奖励上，班级中采取了加星、加分、发放特权卡、兑换积分卡、颁发小组流动红旗、物质奖励等形式，形式多样，相互关联，更有利于激发学生的积极性，促使学生加强自我约束和自我素质的提高。
总之，通过一系列的自主管理和量化评价的措施，激发了学生学习的积极性，培养了良好的行为习惯，提高了学生的综合素质，从而提高了班级的整体管理水平。
论文作者:赵红敏 王海峰
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
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