摘要：识字是夯实学生语文学习基础的重点模块，同时也是影响学生在语文学科领域整体学习造诣的重要环节。因此，语文教师需要高度重视识字教学。并针对现有教学问题展开分析，从而为改进识字教学策略提供重要依据。鉴于此，本文主要围绕识字教学的有效开展策略展开分析。
关键词：小学语文；识字教学；有效性
前言：新课程改革针对小学阶段的语文教学，提出了全新的目标要求。语文教师要高度重视学生学科基础建设，重点关注识字教学。让学生在掌握丰富汉字知识储备的基础上，深入的参与到语文课程探索和学习活动中，从而培养学生形成良好的文学素养。因此，语文教师需要对识字模块教学方法和载体进行创新，打造高品质的识字课堂。
一、小学语文识字教学存在的问题分析
虽然，识字模块是小学语文重点教学模块，但是在具体落实教学活动中，在教学思想、方法的渗透和体现上，教师所做的工作仍然存在着明显的制约性。在思想上，教师比较看重教学进度，和知识的灌输情况，而对学生的兴趣和体验层面关注度明显不够。同时，在教学方法上，教师通常以满堂灌方式开展具体的汉字教学活动。导致小学生所接触的课堂气氛比较枯燥，学生在课程学习的过程中很难建立起饱满的学习热情，整体的学习效率也因此受到局限。因此，针对具体问题，语文教师需要在思想上做出更新，并对识字模块的具体授课方法进行创新，从而为学生构建一个良好的汉字学习环境，让学生掌握更加扎实的汉字基础，为今后的深层次和高效率的学习而提供助力。
二、小学语文识字教学的有效开展策略分析
（一）借助多媒体，构建识字情境
在识字教学的过程中，为了让学生在课堂上保持注意力集中，教师要想办法培养学生的兴趣。因此，教师需要依托于情境教学法对课堂环境进行优化[1]。以多媒体为载体对教学情境进行优化，将与汉字知识有关的直观性素材，具体的呈现到课堂上。让学生以视觉为基础对汉字所具有的文化内涵进行形象记忆。同时也能够在一定程度上发散学生的思维，让学生在情境的支撑下进行联想化记忆，从而保证学生对汉字知识的记忆更加的精准和高效。比如说，教师在讲解《大青树下的小学》时，可以针对识字模块合理构建情境。结合文章中的“晨”、“绒”、“球”等汉字合理创建情境。将代表汉字内涵的图片具体展示给学生，以“球”为例，教师为学生展示足球、羽毛球等球类物品，让学生在汉字学习的过程中进行联想记忆。同时，教师也可以利用多媒体为学生直观呈现汉字的演变历程，从而加深学生对汉字文化的理解。以“晨”为例，教师呈现甲骨文到现代汉字的演变历程，帮助学生加深对汉字知识的记忆深度。
（二）设计识字游戏，激发学习兴趣
在开展识字教学的过程中，教师需要重点关注学生在此方面表现的兴趣需求，合理的设计游戏活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生在游戏体验的过程中，正确掌握汉字的的读音、含义，从而丰富学生的汉字知识储备[2]。比如说，教师在讲解《秋天的雨》时，则可以合理设计识字游戏。即根据文本中的钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”等生字，设置成图片，当教师出示具体的汉字图片时，学生以竞赛的方式进行抢答，对汉字进行拼读，并说出所代表的含义，让学生在愉快的氛围下，感受到汉字学习的快乐，同时也能够全面提高学生的识字自主性，让学生以较强的动力参与到汉字学习和记忆活动当中，从而保证整个识字教学更加的高效。
（三）融入阅读拓展，丰富汉字储备
在识字教学的过程中，教师要融入具体的阅读拓展，让学生在阅读的过程中，形成扎实的汉字知识储备，从而帮助学生更加准确的理解文本内容。比如说，教师在讲解《金色的草地》时，可以鼓励学生在阅读的过程中，就文章中的生字、生词进行字典查阅。并联系上下文，从众多含义中挑选出最符合文章意境的意思，从而保证学生的识字水平更加的显著。比如说，学生在阅读过程中通过联系上下文，对“瓣”、“钓”等汉字进行自主检索与学习。
（四）组织书写训练，提高识字能力
在识字教学的过程中，教师不仅要培养学生拼读的能力，还要规范学生的书写习惯。根据学生需要掌握的生字，组织书写训练活动[3]。让学生在书写训练的过程中，形成良好的识字能力，同时也能够全面提高学生的汉字应用能力。比如说，教师在讲解《搭船的鸟》时，可以针对学生对汉字的掌握情况组织书写训练。让学生经过训练熟悉掌握搭、父、嘴等生字，规范书写步骤，从而保证学生的识字学习更加高效。
（五）设计微课视频，拓展识字渠道
在识字教学的过程中，为了让学生拥有丰富的学习空间，教师可以合理的设计微课视频。将学生需要掌握的汉字资源，以微课视频的方式进行直观呈现，为学生快速记忆生字和生词提供重要的载体支撑。同时，教师合理构建微课视频，能够为学生自主预习或者复习生字提供重要的条件基础，从而全面提高学生的识字学习效率，保证学生的识字学习质量。教师可以构建微课资源中心，让学生可以根据自身的学习情况，有针对性的进行资源检索和下载，从而实现识字模块的个性化学习。
结论：综上，识字小学语文教学基础模块，同时也是影响学生语文学习品质的核心。在全新的教学背景下，教师要高度重视识字模块教学活动的有效开展。在识字课堂上，合理构建课堂情境，设计识字游戏，融入拓展阅读，组织书写训练，设计微课视频，为学生提供良好的识字环境，让学生对汉字学习产生兴趣，提高学生汉字学习的兴趣和学习自主性，从而保证学生拥有较强的识字水平，为其更深层次的学习语文知识奠定一定的知识基础。
参考文献：
[1]陈彪生.趣味识字在小学语文教学中的有效应用[J].课程教育研究,2019(34):40.
[2]王积祥.小学语文低年级识字教学的有效措施[J].甘肃教育,2019(07):100.
[3]刘铁新.关于如何进行小学语文识字有效教学方法浅谈[J].黑河教育,2018(09):55-56.
论文作者:邵美琛
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第11期
论文发表时间:2019/10/24
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