钱顺龙 四川省绵竹中学初中部
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-073-01
传统的初中历史课，被看作是“死记硬背”、“枯燥乏味”的代名词，这与历史学科在中考中不占比重或比重甚小而导致学校、学生、家长不重视有关，但这却并不是学生不喜欢上历史课的主要原因。记得有位教师说过：“学生上我的课睡觉，不是学生的错，怨我讲得不够生动；学生不学历史不是学生的错，怨我没有激发起学生的兴趣；学生没有学好历史不是学生的错，怨我没有教好”。历史教学只有用心来教，才能使教师教得秀气，学生学得有趣，课堂充满生气。那么，作为新课改下的初中历史教师，如何更好的践行好新课程改革下的历史教学，下面本人结合自身教学谈一些体会。
一、教师应提高自身理论素养和实际水平
初中历史教师在培养中学生的创新意识、全面提高中学生的综合素养、摆脱“应试教育”观念的束缚等方面任重道远。要做好这方面工作，历史教师应该具备较强的创新思维能力。江泽民同志站在时代发展的前沿以敏锐的洞察力指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”在全面实施素质教育的今天，必须及时了解和掌握历史专业内容发展变化的脉络，在更高层次上凌驾教科书，而不是照本宣科的使用教科书。
中学历史教师应该涉猎历史上重大历史现象的最新研究动态，并恰当的运用到历史教学中去。中学历史教师所具有的综合素养中，具有扎实的专业知识和相关心理学、教育学方面的知识是第一位的——这也是实施素质教育、培养学生创新思维能力的前提和保障。很难想象，历史综合素养差，创新能力低的教师能培养出创新思维意识强的学生来。因此，我们一定要不断的用相关教育理论和知识武装我们的头脑，只有这样才能担当起培养人才的重任。
二、转变、落实以学生为主体的教育理念，创设良好教学氛围
课堂应该是教师和学生共同展示自我的舞台。从本质上说，教师是教师教与学生学的融合、发展、统一的过程。在这一过程中，教师的教不能代替学生的学，因此教师必须从“神坛”上走下来，放下架子，不要把自己当做权威的化身，而要与学生建立相互尊重、相互学习的平等和谐关系，历史教师应该尊重学生发表的见解，即使其中存在着一些不合理的成分，也应该看到其中孕育着创新思维的火花，鼓励学生大胆发表观点和看法，然后以耐心认真的姿态予以回应，为学生全面发展创造出民主平等的活跃氛围。只有这样，才能创设学生自主的、积极的活动情景，使学生在愉悦的活动中实现自我锻炼和发展，开拓视野、丰富知识、增长才干，更好地激发学生创新思维和提升实践能力，使他们成为国家需要的创新型人才。
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三、激发兴趣，创设情景，使学生乐学、好学
俗话说：“兴趣是最好的老师”。教师可以从学生的好奇心出发，通过各种手段激发学生的学习欲望。学习最好的方法是就是对所学学科充满兴趣和爱好，一语道破天机。教师应如何使学生喜欢自己所教学科，引领学生接近和进入乐学境界，这就是有意识的培养学生学以致用的能力，使学生在学习过程中切实感受这一个道理：学习历史可以让人聪明，历史上的教训、经验可以不断鞭策我们进步，可以使我们少走弯路。因此，要注重建立和谐融洽的师生、生生互动关系，创设一个有利于充分发挥学生潜能的氛围，尊重学生个性，关爱学生成长，坚持以教师为主导、以学生为主体，最终使学生乐学、会学，并且学实、学活，改变学生轻视历史课的思想，提高学生学习历史的兴趣，使学习过程真正成为学生自我完善、自我发展的过程。
四、更新课堂教学的方法，提高教学时效性
新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提出要教师转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者，更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者，学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。因此，当今的教师应该多学习现代教育信息技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的时效性。
1、利用现代教育信息技术进行课堂教学。
教师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示当时的历史情境，让学生有一种身临其境的感觉，然后由感而发，认识历史、感受历史和分析历史，从而记住历史。这也就是现代教育信息技术在历史课堂教学中发挥的巨大作用，使课堂变得更加形象生动，通俗易懂，能够吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性，极大的提高历史课堂教学的效率。
2、课堂教学过程中创设活动情景。
常用的课堂活动形式，包括分组讨论、辩论、小组搜集资料竞赛、课堂表演及其它课堂活动形式。有时，还可以把几种活动形式结合起来使用，那样效果更佳。同时，教师还应该根据历史学科的特点，结合学生实际，在历史课教学中，应该充分利用教师的主导、示范作用。在传授知识时，不一味追求知识的数量，而着眼于追求知识的质量；在培养学生的历史思维时，不是只把结果给学生，而应把得到结果的方法教给学生，这才是真正以学生发展为目的。通过活动，不但让学生学到了知识，更重要的是培养了学生自己动手搜集资料并做出分析、判断的能力和口头表达的能力，加强了学生团队协作精神的培养，激发学生对历史的学习兴趣，改变了学生对历史课枯燥无味的看法，有效的提高了课堂教学的质量。
总之，作为初中历史教师，应该在基础教育课程改革不断推进、均衡教育不断发展的形势下，紧跟时代发展需要，增强内功修炼，转变观念，与时俱进，以学生为主体，成为学生学习的引导者和帮助者，创设情景，有效教学，使学生自主锻炼、发展，成为社会需要的创新型人才。
论文作者:钱顺龙
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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