张清 四川省西充县天宝初级中学 四川 南充 637200
【摘要】学新课程提出要面向全体学生，注重素质教育。然而，由于种种原因，总有一部分学生在学习中表现较差，这些学生有时甚至被遗忘，成为化学学习中“学困生”，这种现象尤其在农村初中是普遍存在的，如何减少学困生，也一直是我努力的方向。下面结合教学实践，谈一下我的看法。
【关键词】初中化学;学困生;转化策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-090-01
在初中化学不断学习的过程中,每一个学生都会形成自身一定的学习能力,但是对于初中化学教师采取怎样的方法,往往还是要针对学生自身的接受能力进行的。不同的差异性特征决定了学生自身能否真正地消化化学知识的传输。由于一些学生不能真正地理解教师所采取教学方法的引导特色,往往会造成对于知识的错误理解。没有一个很强的吸收状态,让他们对于知识的学习变得更加的困难,所以学困生的形成是有一定原因的。而为了更好地初中化学学习效率采取一定的转化对策,完全可以从分析上给予他们更多的帮助。
1、重视思想工作的教育
首先我们要注重的是学生自身的思想意识，没有人愿意成为学困生，而成为学困生的主要原因，还是由于他们没有一个科学的学习方法。造成这样学习方法形成习惯的原因是因为他们没有良好的自制力，他们不会采用健康的学习状态去长久的保持。所以，化学教师要积极转变他们的思想，首先就要从化学的重要性引导上，让学困生能够真正地理解化学学习的重要性和深入意义，让他们逐渐从学习化学中感受到化学带给自己的快乐。让兴趣引导自身形成更加严格的自制力，为学习提供更多的动力，在这一过程中，为了更好地理解学困生，化学教师也要真正地放下架子，用一个平等的眼光去与学生进行有效的交流，使他们感受到教师对于自身的关心和爱护。愿与教师分享自身的困难，说出自身心理对于化学的真实想法。把化学教师想象成自己的朋友，通过师生关系亲密的建立，在融洽的交流氛围中，明白教师所教授的化学科目是一个怎样的科目，建立起对于化学真正的认识。让这样的认识运用在化学学习欲望的表达过程中，让学困生首先有一个积极的状态去改变自身的状况。
2、注重对学困生的双基的训练
这些学困生并不是真的一点也不想学习,只是他们的学习基础和学习习惯不好,当他们遇到一些困难之后,他们很容易产生畏难情绪,容易退缩。所以在平时教学中,要多关注这些学生的基础知识和基本技能的训练。首先要让这些学生掌握基本的化学概念和基本的化学方程式,一些基本实验的原理、实验器材、实验操作过程等等基础知识的掌握情况。我们都知道,初中化学知识点很多,很杂,这些都需要学生记忆,因此教师要狠抓学困生的这些基础知识的掌握,要对他们每一位学生的掌握情况了如指掌,对他们及时监督和督促,促使他们努力掌握好基础知识和基本技能。让他们认识到基础知识的学习在初中化学的学习中的作用是非常重要的,这也是以后学习的基础,让他们认识到学习并不是特别着急的事情,而是需要逐渐积累的,这样在他们的思想上要重视基础知识的积累,同时还要不断的寻找他们的闪光点,使他们逐渐建立学习化学的自信心。
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3、用实验吸引学生
化学是一门抽象的学科，我们看到的都是物体，但是化学讲的是物质，所以怎么把物体变成抽象的物质，把奇妙的现象变成化学反应方程式，要求老师要有十八般武艺和七十二种变化，老师时不时的要变成木匠、魔术师、厨师、清洁工或消防员，等等，要把生活中的点滴知识重现在课堂上，让孩子跟着老师去探寻神秘的化学世界，带上“化学眼镜”重新审视和发现我们熟悉的生活，通过变幻莫测的颜色和五彩的烟雾找到化学的精髓。多做实验，把抽象的东西形象化可以起到突破难点的作用。
4、化整为零
有的孩子之所以学不会化学，还有个原因就是“化学工具”掌握不好，那什么是“化学工具”呢？其实就是元素符号、化学式、化学方程式等基本知识，它们是打开化学世界的钥匙，通常孩子们对像魔法一样的化学是极度感兴趣的，看不懂老师写的东西和说的理论，用他们的话说就是“字母还是那些字母，念法和意思怎么变了呢？”看我们的孩子多可爱，所以刚开始学习化学就把集中的难点分散开，每天记几个元素符号或几个化学式，日复一日，层层递进，夯实基础，养成习惯。最后，化学就成为他们的每一顿饭，每一口水，不学点都觉得缺点什么，我们就像打游击战一样，化整为零，各个击破，在每个学期阶段都充满成就感。
5、耐心指导，帮助学困生解决难题
耐心指导，帮助学生解决难题，也是在当前初中化学教学工作开展中，需要重点解决的一项学困生教学对策，由于在初中化学教学工作实施中，学生自身的学习成绩受到困惑，要想更好的展示出学生学习质量，应该按照学生教学工作开展中的要求，将耐心指导与困惑解答结合，这样才能保障在学生教育工作引导中，有效的为学生教育工作实施提供指导。
6、精心设计，稳定提升学困生成绩
精心设计，稳定提升学困生成绩也是在当前初中化学学困生转化中，应该及时的对学困生转化策略制定方式作出分析，然后按照学生教学工作开展中的要求，设计学困生成绩提升方案，这样才能保障在方案制定中，有效的为学生教学工作引导提供保障，促进学困生学习成绩转化实施，为初中化学教学工作实施提供保障。
7、充分利用化学实验的作用，力求让学困生在实验中学会化学知识
初中化学是一门以实验为主的学科，大多数的化学知识是通过实验得到的。所以化学课堂中的实验教学是重中之重。对于学困生，他们化学基础知识较差，但是他们的动手能力一般比较强，因此，化学实验的教学是提高学困生学习兴趣的重要契机。所以教师要重视化学演示实验和学生分组实验，尽量让学生多动手操作，让学困生感受到学习化学知识的乐趣。教师要注意引导学困生，让他们清楚实验的目的，清楚实验器材以及实验器材的作用，在实验中加强指导，通过实验课增加学困生学习化学的兴趣和热情，使他们的化学成绩有较大的进步。
结束语
化学不是魔鬼，而是魔法，老师就是魔法师。老师要在教学初期做严师，让孩子们夯实基础，后期用魔法棒，指挥孩子自己去探索学习化学的方法。对于学困生，我们教师有很多无法掌控的因素，如原生家庭的因素、个人智力发展的因素，等等，而爱孩子是每个教师的本能，建立良好的平台让孩子们树立信心，转变学困生变学优生，让课堂更有趣，方法更有效，对老师教学方法的要求就提高了，不断学习和感悟，我们一直在探索的路上前行。
参考文献
[1]黄明建.给中学生的极简化学课.中国大百科全书出版社.
[2]李玲.初中化学学困生成因分析及转化对策[J].考试周刊，2017，22（A5）：123-125.
论文作者:张清
论文发表刊物:《中国教师》2020年6月
论文发表时间:2020/5/7