努尔阿丽耶•努尔麦麦提 新疆巴楚县阿纳库勒乡中学 新疆 巴楚 843800
【摘要】个性化的微课程能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，将个性化的微课程与初中生物学科的教学巧妙地结合在一起，能够在很大程度上提高初中生物学科教学的效率。下面，我们将从不同的角度对如何进行初中生物微课程的个性化设计进行探究。使用个性化的微课程进行初中生物学科的教学能够大大提高教学的效率，因此，做好个性化微课程的设计工作是至关重要的。
【关键词】初中生物；个性化；微课；设计
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-171-01
1.全面了解学生的学习特点，有针对性的选取合适的课程内容
与传统的初中生物课堂相比，微课的趣味性、新颖性和自由性更强，将微课巧妙地与初中生物课堂结合在一起，不仅能够更加充分地激发学生们进行初中生物知识学习的兴趣和积极性，也能帮助他们更加直观和形象的了解相关知识的内涵。在传统的初中生物课堂中，教师无法非常全面的照顾到每一个学生，也无法在一堂课中对每一名学生都给出具有针对性的教学，因此，在进行微课设计的过程中，教师要充分的考虑这一问题，立足学生学习的实际情况，全面了解学生的学习特点，在录制微课视频的过程中，有针对性的选取重点和难点内容，让每个学生都能在观看视频的过程中解答自己心中的疑惑。
具有个性化的微课能够使初中生物学科的教学过程更加具有趣味性和高效性，因此，在进行初中生物微课设计的过程中，教师要高度重视其个性化。比如：在进行《生态系统》这一章节内容微课的设计时，教师可以先给学生留一些预习任务，让他们及时将自己在预习过程中遇到的问题反馈出来，根据这些问题，教师可以对学生的知识学习和掌握程度有一定的了解，在进行视频录制的过程中，教师就可以通过简单的介绍和点拨解答学生的疑惑，这样的视频不仅能够非常到位的解答每一名学生的问题，也能使学生们更加高效的进行相关知识的学习和理解。
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2.了解每一名学生的个性发展需求，注重微课程内容的多样化
微课是一种根据学生的学习情况，并结合学生学习的特点进行设计的一种线上课程，将其与初中生物课程的教学结合在一起，能够在很大程度上提高初中生进行生物知识学习的效率，但是，在当前已有的部分微课中或多或少的存在着个性化较差、针对程度较低等不良的现象，这样的现象使得初中生物微课的作用大大降低，为了改变这样的现状，在进行初中微课设计的过程中，教师要高度重视其个性化和针对性，同时，教师也要高度重视微课程内容的多样性，让学生能够在学习的过程中选择对自己有益处的微课，使微课在初中生物课程中的应用更加高效，真正的提高初中生物学科教学的效率。
初中生物微课设计的个性化不仅仅是针对教师来说的，其也是指学生对于初中生物微课的个性化选择，因此，在进行初中生物微课设计的过程中，教师要高度重视内容的多样化，为学生提供更能满足他们个性需求的微课程。比如：虽然微课的精髓在于“精”，但是，“麻雀虽小，五脏俱全”，教师在进行初中微课设计的过程中，要更加全面的了解每一名学生个性发展的需求，并根据他们的需求選取更加合适和多样化的微课内容，将每一章节生物知识的重点和难点都包含其中，让学生能够在进行微课选取和学习的过程中有更多的选择，在最大程度上满足他们对于初中生物微课的个性化需求。
3.对学生进行全面调查，根据调查结果合理设计课程评价机制
对于微课的设计来说，最为关键的是课程内容的选择，最不能缺少的则是课程结束之后的评价机制。良好的评价机制能够对学生的学习过程和成果进行客观的评价，并给出非常重要的帮助，因此，在进行初中生物微课个性化设计的过程中，教师也要高度重视课程最后的评价机制，根据学生们平时的表现以及他们的学习特点、兴趣爱好等进行评价机制的设计，真正为学生们提供具有高度个性化的微课程，让他们能够在学习初中生物知识的过程中拥有更多的收获。
教学评价机制在初中生物微课的设计中占据了十分重要的地位，因此，初中生物微课的个性化设计不仅仅是指课程内容、教师选课和学生选课的个性化，也是指教学评价机制的个性化，在进行初中生物微课设计的过程中，教师也要高度重视教学评价机制的个性化。比如：以往的教学评价机制过于注重学生的学习成果，为了提高个性化，满足学生真正的需求，教师可以在微课中设计比较有趣的课后习题，可以要求学生根据所学知识做小实验，也可以让学生去大自然中寻找与上课所学生物相近的生物，通过这些有趣的小问题，使初中生物微课中的教学评价机制更加具有个性化，更加高效地激发学生们进行相关知识探究的兴趣，提高学生学习初中生物的效率。
总而言之，将微课与初中生物学科的教学结合在一起，不仅是提高教学效率的一个重要条件，也是教学改革进程中的必然趋势。微课的应用不仅能大大提高课堂的趣味性，也能巧妙地解决部分由于时间和空间限制而产生的问题，其对于初中生物学科的教学有着极为重要的意义，因此，在进行微课设计的过程中，教师要高度重视微课的个性化，使微课能够包含更多重要的初中生物知识，让学生能够根据自己个性发展的需求选取更加合适的微课，真正提高学生进行初中生物学习的兴趣。
论文作者:努尔阿丽耶•努尔麦麦提
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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