——以“感受文化影响”为例
摘要：影视资源丰富多彩，合理有效地利用影视资源可以创设教学情境、激发学生的学习兴趣、突破教 学重难点，为思想政治课堂注入活力，提高课堂教学效率。
关键词：影视资源；思想政治课；有效运用
思想政治课教学要具有吸引力，需要不断拓展课程资源。教学资源是非常丰富的，其中影视资源具有独特的视觉、听觉等感官刺激的作用。教育家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官的知觉开始的”。所以，我们应充分运用其具有的时代特点，在备课时可选择内容积极向上、又受学生的欢迎等方面的优质影视资源来提升政治课的吸引力。同时，还必须对从影视资源中获得的材料、事件和情景进行合理的整合和再现，使其在引发学生兴趣的同时也能更好地提升教学质量。现以《感受文化影响》这一课的教学为例，谈谈影视资源在本课的有效应用。
一、选择合适的影视资源
1.从教学目标的需要选材
市场上的影视资源非常多，在选取过程中我们需要考虑到所选的资源能够为我们的教学所用，能够与教材的相关知识点有较好地结合，甚至帮助到课堂教学重点的落实与难点的突破。所选的影视资源是否能一例多用，从而引导学生全面的思考问题。影视资源只是众多教学方法中的一种，不能只因为影视资源的生动有趣而单单的引入就了事，要真正能够达到实际的教学目标，培养学生的学习兴趣。
2.从学生的知识面选材
考虑到影视资源是否能激发学生的学习兴趣，以及在引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观是否能起到积极的作用。因此，所选的影视资源应符合学生年龄段的心理特点，尽量贴近学生的生活。如果所选的影视资源是学生生活中喜欢看的，这样容易使学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习新人教版高中思想政治《感受文化影响》这一课时，笔者选用了在中国掀起收视狂潮和广泛热议的父子亲情真人秀《爸爸去哪儿》，该节目并不是为了秀一下星爸和星二代的生活八卦，而是为了给父母们展示出一部生活教育百科全书。节目内容积极向上并能激发学生的兴趣。同时，来自不同地区、不同家庭背景的五位小朋友在节目中的不同表现恰恰能让学生充分感受到文化对人的影响。通过本课能引导学生认识到文化就在我们身边，并能运用所学知识分析生活中的文化现象。
利用《爸爸去哪儿》的宣传片导入，瞬间激发了学生的学习兴趣和积极性。从而吸引学生的注意力，提高课堂效率。
二、合理整合影视资源
1.整合影视资源，落实教学重点
影视资源非常的丰富，有些时间也非常长，但是，课堂时间是有限的，教师首先应该对所选的影视资源进行分析和研究，找准资源与教材的结合点，根据所要达到的教学目标，设置相关的问题或探究活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，影视资源需要进行适当的剪辑与整合，一堂课过多的影视会引起学生欣赏疲劳，有时可以根据影视内容进行整理、概括，以文字、对话、小品等多种形式来呈现影视内容。当影视资源中的信息不能很好的为教学服务时，需要教师进行适当的改编或引入其他资料进行完善。使其更好的与教材知识点结合，从而落实教学重点。
例如本课中通过引用视频：《打豆豆》中田亮与女儿的对话，请学生思考为什么田亮在北京生活多年却仍然有如此重的重庆口音？
在节目过程中，李湘的女儿王诗龄不知不觉学起了来自台湾的Kimi的台湾腔。但是，在《爸爸去哪儿》北京生活的最后一天，kimi竟然一口“京片子”,学会了用京味十足的用“爸爸”来代替了之前的“爸比“的台湾腔。请学生思考：王诗龄不知不觉中学起了台湾腔，这体现了文化对人的影响有什么特点呢？
通过这两个视频资源，引导学生理解本课的重点知识—文化对人影响的特点，使抽象的知识通过相应的情境更好理解。从而使教学重点得到了较好的落实。
2.利用影视资源，突破教学难点
经过对影视资源的整合、改编也有助于较好的突破教学难点。例如：在文化对人影响的表现这一知识上设置了以下探究环节。
探究活动：视频中显示田亮非常注重对女儿乐于助人品质的培养。在家庭教育下，cindy认为与人相处先要付出，常常帮助别人才能赢得他人的尊重和喜欢，才会交到好朋友。她以帮助别人为乐，在节目中她经常思考在哪些环节应该帮助别人，并且付诸行动。
但是，重庆10岁女童电梯里反复暴打同楼1岁男孩，并抱回家从25楼抛出，事发后女童家长把女童送到新疆避风头。当记者问到女孩为什么要踢打男童，父亲回答：“女儿说男孩对她扮鬼脸，不友好”，伤害男童只是女孩表达感情的一种方式，“她希望男孩对她笑，对她友好。”然后道出自己平时的教育：称自己和妻子平常会打骂女儿，多少对女儿的性格有影响！
通过这两个影视资源的对比引导学生探究：两位女孩的反差在哪里？为什么两位女孩会有如此大的反差？从而引导学生通过分析这两个资源感悟到文化环境、价值观念、知识素养影响人的实践活动、认识活动和思维方式。而思维方式又具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。原本学生对这一知识点比较难理解，通过这两个视频资源整合对比，引导学生通过具体的事例分析探讨，从而更好地突破了这一教学难点。
3.利用影视资源，升华师生情感
合理利用影视资源有助于升华情感，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本课主要利用影视资源并结合乡土资源，升华师生的情感。比如，在本课中设计了探究活动：如果《爸爸去哪儿》节目将来象山进行拍摄，作为从小在象山文化熏陶中长大的我们，将会建议节目组拍摄哪些地方和镜头，从而更好地向全国观众展示我们象山的文化特色呢？从而引导学生通过对家乡文化的了解，增加自豪感。
总之，影视资源的丰富多彩，为我们教师合理整合和利用影视资源提供了可能性。作为思想政治课教师，我们要善于观察和研究生活中的影视资源。细心选择符合教学和学生需要的影视资源，并且能够进行合理的整合和利用，使其以图文、材料或视频等多种不同形式与知识点更加紧密的切合，然后利用这些资源创设相关情境使课堂更加丰富多彩。在激发学生的学习兴趣，为课堂注入活力的同时，引导学生通过自主探究更好地掌握教学重点、理解教学难点，从而提高课堂教学效率。
(作者单位：浙江省宁波市象山县第三中学 315700)
论文作者:王静
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年2月上
论文发表时间:2016/4/6
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