摘要：初中生在成长中该阶段的年龄特点决定了其在面对新奇的语言时会有极大的兴趣产生，但是在英语学习中，实际学习活动的展开具有较大的难度，尤其是全新语言的学习活动，和初中生平时接触的母语语言并不相同，学生同样也没有刻意练习的环境，初中生极易产生为难地学习心理，抵触英语学习。针对这一情况，教师可以与初中生在成长中所体现出的年龄特点相结合，适当借助一些游戏手段在教学课堂中的融入，寓教于乐，以便于更好的完成英语教学目标。
关键词：初中英语；游戏教学法；运用
一、激发学生的学习兴趣
初中生对待外界的环境极为好奇，对游戏有极大的渴望，游戏在引入课堂教学活动中之中，通过与课堂教学氛围的融合，能够使得初中生在英语学习中更加认真。教师可以通过对课程目标的充分了解，同时与所要学习的单词特点相结合，借助一些游戏的方式，引导学生通过一些娱乐性活动，对英语课文中的角色进行体验，以此实现对英语基础知识的良好掌握。教师可以通过对现有的简单的教学设备的利用，对课堂中所要开展的教学游戏进行适当的设计，让初中生在游戏中能够接受到潜移默化的教学影响，实现对知识的学习全面学习。在这一教学活动的实施过程中，能够更好促进师生之间的交流的有效展开，或者教师可以引导学生主动对游戏进行自主性的设计，制作一些在游戏中需要使用到的游戏道具，与教学知识相结合。在游戏的设计与选择方面，以猜谜游戏为例，教师提出问题的谜面，让学生对答案进行猜测。又比如，在语法的学习与学习要求的掌握过程中，教师可以以帮助学生对语法中的根本词汇理解作为基础内容，之后使用教学卡片，教师对语法单词进行表述，之后学生抢答精彩，教师给出单词“take”，学生可以对相关的单词词组进行回答，例如“take on”“take off”等等。
二、根据教学内容灵活选择游戏
教师可以根据每节课程所涉及到的英语知识内容，展开相应的游戏项目选择，结合没节课程的教学目标，让学生参与不同的游戏。需要注意的是，游戏只是英语教学的一种手段，并不是必需品，并非是所有的课程在开展中都可以通过游戏的形式所展开，且并非是所有的课程能够体现在游戏之中，也不是一种角色扮演游戏可以适应所有适应的课程。例如，在初中最初的语法学习时，学生对语法的理解存在对应的难度，很难集中自己的注意力，尽管这些英语语法在学习中，与以前接触的汉语字母极为相似，但是其实际的用法、含义等多方面要素并不同，学生极易出现混淆，这就需要英语教师设计一些活泼的游戏，避免学习过于枯燥，营造良好的学习氛围。在初中教学活动的实施中，由于是小学与高中教学活动实施下起到了承上启下的作用，为此在教学游戏的设计中，需要做到与教学内容的充分结合，在保证对教学内容的完全融入基础之上，实现对教学游戏的具体化设计，在活动的实施中学生的个性化特点作为实施依据，适当更改教学内容的表达方式，采取针对化的教学形式，提高教学质量，促进教学活动实施的有效性。
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三、创设游戏情境进行故事演绎
在初中英语教学中，充分尊重学生的主体地位，让初中生成为课堂的主人，结合初中生喜欢玩游戏的心理，教师可以创设游戏情境，让初中生利用学习过的知识进行故事演绎，也能在这一过程中继续学习新知识。例如在学习文章的背景时，这是为了让学生能够更好地学习，可以营造一个经典文学中的场景，给学生语言展示的机会，学生找到自己所感兴趣的文章片段与内容，通过对喜欢的语句表达发声。通过这一练习，在促进学生对文章单词的强化记忆同时，能够更好的使学生在游戏中自我放松，勇敢的说英语，而不是单纯的背诵英语。在文章朗诵或游戏设计之前，学生都已经选定的不同的文章，并且也有练习过词汇的发声，然后让学生借助自己所学习过的知识对文章内容进行介绍，之后另已经学习过的句式和单词来对文章进行描述。教师改变传统的英语教学方式，借助游戏来进行趣味教学，提高了课堂的活跃度，让学生能够在游戏中不知不觉的加深对于单词的记忆，也对英语的学习更有动力。
四、教师合理把控整个游戏流程
借助游戏进行初中英语教学，其根本性目的是吸引学生积极主动参与其中，提高英语教学的质量，将游戏作为一种特殊的教学方式，满足学生对于游戏的需求，也能激发初中生的求知欲望，让初中生面对自己的知识盲区，渴望去探索，借助一些游戏设置，能够进一步营造良好的学习氛围，让初中生进入到教师创设的游戏氛围中去，通过各种游戏体验来完成英语知识的学习。不过需要注意的是，和传统的教学模式相比，游戏教学不再枯燥单调，学生也能够参与其中，但是如果整节课都让学生做游戏，学生难免会将游戏作为最终的目的，只想着做游戏，而忽视了又一知识的学习，教师需要对整个流程进行把控，避免课堂秩序混乱，让学生的注意力集中报英语知识学习上来，而不是集中到做游戏上去。教师选择游戏之后，合理的进行游戏，展开计划上学生阐述游戏目标和具体的规则，根据学生的接受能力进行相应的调整，除了基础的单人游戏之外，也可以进行小组合作的方式，教师做好对于学生的引导，让学生能够完成学习任务，更好的展开初中英语教学。
五、结语
综上所述，初中英语教学的难度并不低，尤其是让初中生面对一种全新的语言，又没有语言学习的环境，初中生在前期学习中会被新知识吸引，但是随着难度的增加，初中生的学习热情也会降低。游戏是初中生喜欢的娱乐方式，将原本无聊的学习和有趣的游戏相结合，初中生可以在课堂中做游戏，而且也能掌握英语知识，这符合初中生的学习特点，以游戏作为手段并非目的，让学生在参与游戏的同时学习英语知识，也需要控制游戏进度，避免本末倒置。
参考文献
[1]刘海英.例谈初中英语激趣教学的几种方法[J].中国校外教育,2019(10):96-97.
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[3]郝小雯.多元教学游戏,增强英语教学有效性[J].学周刊,2019(12):93.
论文作者:邵维娟
论文发表刊物:《知识－力量》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/26
标签：游戏论文; 初中生论文; 学生论文; 教师论文; 英语论文; 知识论文; 单词论文; 《知识－力量》2020年1月1期论文;