摘要：现如今的学生思维较为灵活，我们应该去培养他们的创造性和独特性。而初中数学对学生的整个学习生涯都有着重大的作用，初中数学可以说是学生学习理科知识的一个基础前提，我们要让学生能够在初中培养一个科学的数学思维，而不是传统的灌输式教学，要让每一个同学都能够自主的学习数学，发挥自己的长处，得到自己对数学独特的见解。无论是从经验上还是从科学研究上来说，我们都会发现学生自主学习比灌输式教学对学生的未来发展有更大的好处。
关键词：初中教育；初中数学；素质教育
【正文】
一、如何让每一朵花瓣都散发独特的香气
数学这门学科对于大多数来说，尤其是对待刚入门的学生来说是有一些枯燥的，如果我们不能很好的调动学生的学习积极性，那么学生在学习数学这门课程时一定是艰难的、痛苦的，所以我们需要改变以往的教学策略，让学生去主动的探索数学，调动学生的学习积极性，成为学习的主体，这不只是被老师灌输式教学，让每一个学生能够有时间、有方法去理解自己心中的数学，在自己的心中形成一个良好的数学体系。而我们作为一名数学老师，也应该不断的修正自己的教学方式，在新的时代下使用新的教学方法，真正的做到素质教育，全面提高学生的数学修养和数学能力。运用科学的教学方法和策略，引导学生进行更加高效的学习。
二、进一步放大学生在学习上的主体地位
在过去的课堂当中，尤其是像数学这种理论性较强的课程，教师更加喜欢用灌输式教学来培养学生，因为这样的方式可以缩短时间在更少的时间内，向学生传达更多的知识，但是这样看似高效的教学方式存在着很多的弊端。因为老师并不可能将所有的知识完全传达给学生，而是需要让学生拥有基本的数学知识，去解决相应的问题，培养和锻炼学生的逻辑思考能力，这就要求学生在学习过程当中一直主动思考，只有不断的思考才能够更加深刻的理解数学知识。如果我们仅仅使用老师讲授的方式，而不给学生留下时间去自由思考，那么很有可能会成为我们常说的“学而不思则罔”。
我们作为一名教育工作者，要努力提高学生的全面素养和个人能力，而不仅仅是对某些知识的传达。让学生成为课堂当中的主体，全班的学生并不可能是统一的水平，老师讲授的方式不可能照顾到每一位学生的进度，教学效果并不好。而使用老师引导学生自主学习的方式和更加适合如今的教育模式，老师在课堂当中通过列举生活中的事例和问题，让学生提取其中的数学道理，比如我曾在课堂中列举生活中的实例，让学生通过解一元二次方程组、几何等方式解答，也曾经让学生去发现教室中存在的几何现象，并随处找到一个例子，让同学们去求得自己想知道的参数，这些的实际效果都很乐观，极大的调动了学生的积极性。这样看似“不务正业”，但是通过这种开放式的训练可以很快的提高学生的数学能力和修养，学生在考试当中以及做其他习题时会有很大的进步，因为整体能力的提高，会让学生对数学有更深刻的理解，也有更强的应用能力，解决事件当中的基础问题便会更加简单。
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三、活跃课堂气氛，提高学生学习积极性
虽然说初中的学生已经具备一定的自身能力，但是我们作为老师仍然应该尽可能的吸引学生注意力，提高学生的学习积极性。在课堂当中，老师可以通过活跃气氛来让整个课堂更加有趣，而不仅仅是枯燥的公式演算。首先作为老师在讲课的过程当中，一定要保证自己讲授内容的正确，尽量避免错误的产生，如果老师由于备课不足而导致课堂时间浪费，有可能会使学生感到疲惫而注意力不集中。同时老师应该不断的提高个人的素质和修养，这既体现在专业方面，也体现在人格方面。在专业方面老师应该有更深的数学理解，在平时数学老师应该不断的补充自己的知识体系，这样才能够在讲课过程当中更加言简意赅，对于数学思想的传授也有很大的帮助。而在人格方面，老师应该在课堂当中使用自己的个人魅力吸引学生，一个好的老师可以成为学生们的榜样，友善和蔼的教学方式也能够让学生将注意力更放在学习上，而不是对老师产生畏惧感，有问题也会在课堂当中勇敢的提出，真正的把精力放在提高个人能力上。
四、尊重学生差异，照顾到每一位学生
每一位学生的基础和学习能力都是不同的，不可能让全班同学都达到同样的水平，我们作为老师应该正确的对待这种现象，尊重每一位同学之间的个体差异。同时我们要有耐心去认真观察每一位学生的学习情况，发现学生的个性问题，并对他提出合理的学习方法上的建议，这也要求我们老师有很强的洞察力和更多的教学经验，了解学生的内心活动，而不仅仅是去通过批评、评价等方式来推动学生进步。老师更不能在教学过程当中放弃任何一个学生，在初中阶段每个学生都会有很大的潜能，我们作为老师应该去开发他们的能力，解决他们存在的困惑，为他们未来的数学学习开辟道路。在我的班级当中曾经有一位同学，成绩起初并不理想，但是在受到老师对他基础计算准确率高的赞赏之后，听取老师要灵活学习数学的意见之后，常常在课间、放学之后而更加努力地研究数学，一小段时间成绩并不会有太大变化，但是在经过一年多的时间，他的成绩得到了很大的提成。
在上学的过程当中我们应该更好的利用团队合作的方式，通过小组合作可以让学生相互之间交流问题，让学生能够知道自己与其他人之间的差异，改变自己身上存在的缺点，发扬自己身上的优点，让学生通过自主讨论的方式，也能够更加深刻的理解数学公式和知识。同时可以让小组之间互相提出问题并解答，让学生给学生回答问题的过程当中，可以达到双重的效果，两位同学都会对问题有更深刻的理解，因为在给他人讲述的过程当中，也是复习的一个过程，并且在这期间还会梳理知识点、组织语言和逻辑，比自己学习更加有效果。
【结束语】
我国正在不断的推行素质教育，但是我们距素质教育的完全实行还有一段距离，我们应该不断改进自己的教学方式，更加高效的让学生培养全面的水平和能力，而我们在数学教学的过程当中，要更加注重数学思维的培养，而不仅仅是表面知识的传播，同时我们要做到因材施教，让每一种花瓣都散发独有的香气，让每一位同学都能够发挥自己的长处、利用自己的长处来学习数学，只有这样才能够真正的培养出优秀的学生。
参考文献
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[5]刘金海.浅析基于核心素养视角下的初中数学教学[J].中国校外教育,2019(10):21+25.
论文作者:姜洁
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
标签：学生论文; 数学论文; 老师论文; 自己的论文; 能力论文; 每一位论文; 而不论文; 《知识-力量》2019年10月38期论文;