福建省连江尚德中学 350500
摘 要：高中综合实践活动课程对于提升高中生的综合实践活动能力有着积极的现实意义，对于培养学生的实践能力、创新精神、发散思维有着显著的促进作用，能有效帮助学生适应新时代的要求。综合实践活动课程管理作为课程开展中的一个重要环节，影响着课程实施的有效性。
关键词：高中 综合实践活动课程 课程管理
综合实践活动课程的开设既是时代的需求，也是素质教育人才培养目标下课程发展的必然。课程运行中涉及课程设计、资源开发、课程实施、课程管理等多项内容。其中，课程管理是指学校根据国家课程管理政策的要求，结合学校的实际情况，为实现学校的培养目标而进行的对综合实践活动课程设计、实施与评价的组织活动。综合实践活动课程管理在课程的有效实施及课程目标方面起着重要的作用。
一、高中综合实践活动课程管理中存在的问题
1.课程计划管理缺乏灵活性，师资队伍有待加强。大部分高中综合实践活动课程课时安排均低于国家标准要求的每周3课时，且存在课时被占用现象，导致综合实践活动课程难以充分展开。课程的实施涉及准备、调查、探究、交流、总结、展示等一系列环节，这些内容是一个有序整体，按照课程表上的课时安排进行则难免会被割裂成碎片，禁锢活动方式，弱化活动效果。此外，学生探究能力的培养是一个长期而缓慢的过程，课程仅开设于高一年级，也会使实施成果难以有效延续。学校缺少一支专业的、完全的课程指导教师队伍。班主任在任课教师中占一半比例，由于日常教学和管理任务较多，造成对课程的精力投入不足，影响到教学效果。
2.课程理念不足，实施途径“穿新鞋走老路”。综合实践活动课程要求通过研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，并在其中渗透信息技术教育来实施，而当前高中实践课程实施中采用传统班会活动进行的仍占不小比例。新课程理念所倡导的内容领域尚未充分展开，且其中更多的是通过信息技术教育来完成，甚至一些学校在一定程度上将综合实践活动课等同于计算机课程，造成课程改革内涵及本课程的综合性特征未能真正体现。部分学校在假期虽然安排了社会实践活动作为课程的延展，但是考核方式简单易操作，常以一篇实践报告作为考核依据，多数学生没有真正参与进来，使活动流于形式。
3.管理制度不健全，组织机构有待完善。综合实践活动课程管理基本未摆脱学科课程的管理模式。课程教研组未能发挥课程组织管理的作用，教师的教学准备仍以“单兵作战”为多。课程实施管理上学生的主动性也未得到充分体现，在具体活动中，给予性活动主题所占的比例较大，学生仅作为方案的执行者被动参与。虽然在资料收集时被赋予了一定的主动权，但是因教师指导力度不足，学生在资料收集时方向不明，导致途径单一。
二、高中综合实践活动课程管理策略
1.弹性安排课时，提升教学水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校一方面可通过制度约束，保证课时能够被充分利用；另一方面可实行课时的弹性化安排，将各任务主题分解，分阶段、分小专题进行。同时，在高二、高三年级适度开设课程，以实现课程培养目标的延续性和系统性。调查结果显示，有65%的教师对课程在高二、高三年级开设持“很有必要”的态度，有35%的教师则认为“可适当开展”。学校还应充分创造机会，积极组织教师进行培训交流，提高理论素养和课程开发能力，促进专职课程教学师资队伍的建设；鼓励教师依托教研项目进行研究性教学，提高课程教学水平。
2.丰富综合实践活动的内容与形式。（1）组织形式多样化。学校要组织形式多样、切实有效的综合实践活动。学生可根据自己的情况选择不同类型的实践活动,让学生尽可能多选择综合实践活动类型,多方位接触实践,实现教育方式多元化。（2）时间安排多样化。综合实践活动安排要经常化、制度化,时间安排合理化,如寒暑假、周末、节假日、课余时间等,保证综合实践活动持续有效地开展。（3）实践内容多样化。
3.学校要加强教育管理，提升课程重要程度。要将综合实践活动课程放到和学科课程同等重要的程度，依据课程内涵完善课程组建设，合理制订学期教学计划；定期开展教研活动，组织教师之间进行交流及检查教学进度和教学设计；推行“档案袋”评价管理制度，详细记录学生整个活动的过程表现，将过程性评价和总结性评价有机结合；出台教师课程教学绩效考核方案，将教师在课程过程中的成绩纳入绩效，调动教师的教学积极性，提高对课程内涵的认知，促进培训成果的转化；赋予教师在课程教学中更大的决定权和自主权，使教师摆脱学科课程管理模式的禁锢，端正自己教学引导者的地位，调动学生参与活动的积极性。
4.建议建章立制,确保综合实践活动课程有效实施。首先，要加强高中学校综合实践基地建设。高中综合实践资源普遍匮乏,教育主管部门应加大对高中学校综合实践资源的建设扶持力度,创建融教学、科研、生产于一体的综合实践基地,满足学生参加综合实践活动的需要。其次，完善协作机构。开展综合实践活动需要学校、家庭和社会的配合、理解和支持,应在相关主管部门的组织下,成立由校领导和职能部门负责人、家长代表、综合实践活动接受单位负责人、大众媒体代表等参与的学生综合实践活动的协作小组,保证综合实践活动能有效、持续开展。最后，加强制度保障。政府相关部门和学校应制定综合实践活动的相应制度,确保综合实践课在列入课程计划的同时,保证中学综合实践活动有序、健康地开展,以提高高中学生综合实践活动的实效性。
总之，高中综合实践活动是提高学生综合素质的有效途径，是学校教育不可缺少的组成部分，也是学校实施素质教育的重要部分，加强高中综合实践活动课程的规范管理，将有利于全面提高高中学生的综合实践能力。
参考文献
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[3]杨晓红 中学社会实践的现状分析及对策研究[D].华东师范大学，2006。
论文作者:马春晖
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第329期
论文发表时间:2019/10/30
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