摘要：在英语教学中，好的板书作为课堂教学的重要组成部分，是教师完成教学任务的必要手段之一，可以帮助学生更好地理解课文、掌握知识、启发思维、激发兴趣。它具有直观性、系统性和条理性的特点。在本文中，笔者就简要谈谈如何提高板书设计在英语教学中的有效性，以期起到抛砖引玉之效。
关键词：板书设计；英语教学；有效性
板书设计是指教师根据教学目标和教学内容中的重点和难点精心设计的微型教案。直观形象的板书是教材的内容和形式、教者的意图和思路的最佳体现，更是教师引导学生发展认知能力的有效载体。精湛的板书是教师智慧的结晶，也是教师驾驭教材的能力的反映，学生看着教师的板书就能了解教学的思路。即便是在现代化教学媒体技术被广泛运用的今天，多媒体仍不能完全取代板书，因此，板书设计在教学中的作用也就不言而喻。在英语教学中，好的板书作为课堂教学的重要组成部分，是教师完成教学任务的必要手段之一，可以帮助学生更好地理解课文、掌握知识、启发思维、激发兴趣。它具有直观性、系统性和条理性的特点。它具有以下几种作用：
1.板书有利于学生对知识的理解
课堂上，教师所讲授的知识很多，但都有其内在的逻辑顺序，仅仅用口头语言表达学生难以全面准确而快速地把握这一知识体系，而板书则提纲挈领地反映教材内容，是教学内容的高度概括、精华浓缩，也便于学生记录和思考。如果是一堂语法课，黑板上的句型结构可以帮助学生掌握第二语言的语法特征，排除来自母语的语法干扰；如果是一堂会话课，板书内容更能为学生提供语言操练的框架和丰富的替换练习，并能消除学生的紧张情绪。板书上的内容就像演员排练时的“台词提示者”，使会话能够顺利进行。在新授课中，板书可以帮助学生记忆、理解和巩固操练所学内容；在练习课上，板书可以直接帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识。
2.板书可以提高学生掌握知识的效率
心理学研究已经证明，人在获取信息时，不同器官发挥的作用不同：其中，由视觉获得的信息占83％，由听觉获得的信息占11％，由其他器官所获得的信息占6％，这一研究结果有力地说明了视觉器官是人获得外部信息的主要途径，直观记忆胜于感官记忆，而板书正是充分利用这一优势促进学生掌握知识。
3.板书有助于突破教学重点和难点
板书多以纲要的方式呈现教学内容，清晰、明朗、扼要。这样就给学生提供了充足的时间进行观察和思考。设计合理的板书能对教学内容删繁就简、深入浅出，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展示出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容,学习起来不费劲。
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由此可见，板书依旧是我们教学中最基本的、应用最广泛的教学工具，在教学中发挥着其他教学形式无法替代的作用。
要使板书在英语课堂上真正起到画龙点睛的作用，笔者认为要注意以下几个方面：
(1)板书设计应体现教学目标。在初中英语教师中，有很多人认为上英语课只要把重要的单词和句型写在黑板上就可以了。其实不然，没有主题的板书就像是一篇文章没有题目一样，让人很难理解。我们要特别注意写清题目，即第几单元，第几课时及课题等。因此我们在设计时，应把比较醒目地写在黑板上，以便更好地突出本课的教学目标。
(2)板书设计要体现教学的重点和难点。板书设计不是简单地把所讲的内容全部都罗列在黑板上，而是应该懂得取舍，把所授课的重难点体现在板书上。这样，才能有助于学生学习重难点。一般来说，重点的单词和句型位于居中，尤其重要的地方，可以用重点符号和不同颜色的线条显示。
(3)书写应规范得体。板书的安排要有一定的程序，英语教师在板书英语时，也应该像语文教师一样书写规范字，字迹不能潦草。印刷体和手写体都是有区别的, 因此学生在初学书写字母时，教师一定要在黑板上画好四线三格，提醒学生注意每个字母书写的位置，对于学生容易出错的或要求牢记的地方加以强调，并用彩色笔注明。
(4)板书设计的内容要丰富多彩。教师依据教材，通过分析、综合，把教材的知识点按一定的时间、空间、逻辑顺序展示出来，形成完整的知识网络。所以，教师可以采取板书的一些辅助形式，如简笔画、色彩等。
①简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达，在教学中可以充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得较好地效果。如在学习“laugh”(笑)这个单词时，如果用画简笔画“＾_＾”并向他们演示这个动作，同时导入“He/she is laughing.(他/她在笑。)”，那不就简单明了了。学生也肯定会哈哈大笑，教师边写“laugh”边说：“You’re all laughing.”这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。
②色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的英文，用学生的话说，就像是看“天书”，没意思，不想看，看不懂，如此下去就形成了恶性循环。这时色彩就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，可给学生以极大的感染，使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，从而提高课堂效率。我想他们钟情于“多媒体”的道理也在于此吧！那么我们又何尝不可吸取一些“多媒体”的优点来呢！在课堂中让学生做些小游戏，开展一些情景对话等活动，一来可以丰富我们的课堂，二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足，与你设计的板书相辅相成，就能构建美好的课堂。
(5)板书的视觉效果要突出。教师在设计板书时，还需要考虑视觉效果，可以采用一些促进学习的技术，如强调差异感，突出特别需要辨别的特征，运用正反对比、对照、夸大与强化，促进多种知觉系统的相互协调配合等。例如，在教学“big, small, tall, short, fat, thin”等反义词时，教师可用对比、夸大等形象化的技术。
总之，板书设计是一门艺术、一门学问。掌握课堂板书设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。板书的好坏会影响到教师的教学思路，更是直接影响到课堂教学的效果。因此，作为教师，我们更应注重这方面能力的培养，在具体设计板书时，应充分挖掘教学内容的特征、联系学生实际、教学实际，让我们深入钻研、精心构思，设计出生动科学并富有艺术美感的板书，使它更好地服务于教学、服务于学生。
(作者单位：陕西省汉滨区江北高中 725000)
论文作者:屈先玉
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年9月上
论文发表时间:2016/12/12
标签：板书论文; 学生论文; 教师论文; 英语论文; 板书设计论文; 知识论文; 内容论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年9月上论文;