摘 要：从当前小学数学课程教学情况来看，学困生是一个不容忽视的问题，在教学中占据着一定的比例，在年级不断增高的背景下，数学课程的难度也在随之增加，这就使得学困生的数量也会呈现上升趋势。提高学困生的计算能力是提高其数学成绩的一个关键。所以，小学数学教师应该对学困生的形成原因以及转化切入点进行深入的研究，将培养其形成计算能力作为教学的重点。本文就关于小学数学教学中学困生计算能力的培养方法展开了一系列的探讨。
关键词：小学数学 学困生 计算能力 培养方法
计算是小学数学课程教学的主要模块之一，如果学生的计算能力较差，则很难真正掌握教师所讲解的数学知识。小学数学教师在开展教学活动的过程中，如何针对学困生实施计算能力培养是其面临的重要课题。因此，小学数学教师应该认识到计算能力对学生理解和接受数学知识的重要性，并采用与学困生实际学习问题相结合的方法进行教学活动。
一、夯实学生的数学知识基础
1.落实基础运算训练。口算是小学数学计算当中的一项基本组成部分。具备一定的口算能力对学生进行笔算以及其他简便计算具有促进作用。口算能力培养具有较强的教育意义。所以，小学数学教师在进行学困生转化的过程中，应该设计合理的教学计划与训练方法，将口算作为培养学困生计算能力的出发点。这就要求教师应该引导学生理解口算的算理，在每节数学课开始的前5分钟，进行口算训练，教师可以为学生设计几道与当前学习的数学知识相一致的口算题，让学生逐渐形成一种学习习惯。
2.督促学生牢记常用数据。在小学数学教学中，一些数字之间的计算会反复出现在问题当中，这些都能作为培养学困生速算能力的基础。如果对于一些常见算式还需要学生用笔计算，不仅会浪费时间，还容易出现一些错误。因此，对于这部分的数字计算知识，教师应该督促学生牢记。如果学生能掌握一些常用算式，在进行四则运算的过程中，就能更快地找到解题方法。
3.带领学生分析错例。学困生在第一次出现的计算错误是比较容易纠正的。如果反复出错，则会具有一定的纠正困难。针对这样的教学情况，小学数学教师应该及时了解学困生在进行数学计算中比较容易出现的问题，并选择一些典型的错例进行重点分析。通过这样的方式使学困生了解自己在计算中经常出现的错误，从而进行有针对性的改正。
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二、增强学困生的计算信心
对于学困生而言，其出现学习问题的主要原因往往与智力无关，而是知识体系的不完善以及缺乏自信心导致的。小学数学教师应该在日常指导学困生学习的过程中，重视培养学生对数学问题的计算信心。例如，教师讲解到“分数”这个部分时，对于分数的加减，学困生掌握得不是很好。比如， + 、 - ，这样的计算题，教师可以将如何通分作为着手点，帮助学生进行复习。只有学生在学习的过程中逐渐产生信心，才会更好地跟随教师的节奏重新连接自己的知识链，从而实现转化学困生的目标。
三、重视培养学生的学习习惯和兴趣
1.培养学生形成认真审题的习惯。认真审题是提高学生计算能力的关键。只有学生能认真读题、了解考点，才能准确计算出正确的答案。教师应该督促学生在审题中，看清数字和运算符号，准确标注计算顺序，查找可以直接运用口算的部分，是否可以运用一些简便算法，在此基础上，进行笔算与检查等。认真审题是得到正确答案的前提条件。
2.强化学生仔细检查与书写习惯。教师在带领学生学习四则运算的知识点时，应该有意识训练学生保持冷静、沉着的心态。即使对待一些比较简单的数学问题，也不能马虎，对每一个步骤都进行全面思考，避免草率对待学习。教师可以让学生对于一些口算题尽量用口算完成，不能直接口算的问题，就仔细通过笔算来解决。在进行验算的过程中，学生应该整洁和规范的书写数字和算式，注意书写的格式以及方法。另外，教师可以从小培养学生打草稿的习惯，保证计算的步骤以及答案都是正确的，再进行书写。这样的教学方法不仅能使学困生逐渐感受到学习数学知识的乐趣，还能使学生逐渐形成良好的数学学习习惯，对于培养学困生的计算能力具有重要作用。
3.重视估算与验算习惯的形成。估算与验算是保证学生对数学题计算准确的前提和基础，也是培养学困生计算能力的一个重要渠道。首先，教师应该重点向学困生传授估算与验算的基本方法，使学生能进行正确的计算。其次，教师应该向学生强调验算是一个计算步骤和环节，是不能被忽略的。最后，对于学困生，教师应该培养学生通过估算来初步验证答案准确性的习惯。估算与验算都是教师培养学困生计算能力的关键步骤。
综上所述，计算能力是现代小学生应该具备的基本能力之一，对提高其逻辑思维能力以及对数学知识的理解和接受程度具有关键性的作用。对于学困生而言，计算能力缺失是影响其学习数学知识的效果的一个重要因素。因此，小学数学教师可以通过夯实学生的数学知识基础，增强学困生的计算信心，重视培养学生的学习习惯和兴趣的方式达到培养学困生数学计算能力的目标。
参考文献
[1]宋爱英 小学数学学困生的学习现状与转化策略[J].学周刊，2018，（34），47-48。
[2]裴生莲 提高小学数学学困生逻辑思维能力探究[J].甘肃教育，2018，（20），66。
论文作者:韦建新
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第362期
论文发表时间:2019/4/29
标签：学困生论文; 口算论文; 能力论文; 教师论文; 学生论文; 小学数学论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2019年第362期论文;