摘要：中职教育的主要目标是对应用型人才进行培养，但是目前的中职音乐教学不能对应用型人才进行有效培养，需要在教学中对审美教育进行开展，促进中职音乐专业学生的音乐审美能力。这主要是因为，音乐本身具备艺术表现力强的特点，审美教育的开展可以有效提升学生应用音乐的能力。
关键词：中职音乐教学；审美教育；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-149-01
随着新课程改革的提出，我国教育的新特点在各个教育阶段中呈现。随着中职教育的不断改革，对于中职教育也应进行及时调整，从而满足人们对人才培养的具体要求。在这个背景下，对中职学生进行音乐教学的过程中，应对审美教育进行融入，由于审美教育之前并未在中职音乐教学过程中出现，因此许多中职教师在对审美教育进行展开的过程中，不能对相应的策略进行提出。这一问题的出现，使我国中职音乐教学面临着较大的困境，基于此，相关人员应对此加强关注。
一、中职音乐教学和审美教育的概述
中职音乐教学是中职教育体系中的重要组成，其与普通高校音乐教学具有一定的差异性，中职音乐教学过程中主要是对学生进行应用技能的培养。中职音乐教学方法需要进一步调整，才能保证人们对音乐人才的满足。审美教育的出现可以对中职音乐教学的现状进行改变，审美教育主要是指对学生的美感进行培养，其与其他教育具有相当大的差别。
二、中职音乐教学中审美教育的重要性
1.促进教学质量的提升
在中职音乐教学的过程中，教学质量与学生的音乐应用能力有着较为直接的联系。然而目前中职院校大部分学生的整体学习习惯和学习基础还处于较差的状态，从而使音乐教学的艺术特性不能实现。在教学过程中对整体的教学质量进行提升，仍然具有一定的难度。通过对中职院校的调查发现，对中职院校学生学习能力进行制约的主要原因是学生审美能力的缺失。在中职院校中对审美教育进行开展，可以在促进学生审美能力提升的同时有利于在中职院校进行审美标准的完善。
2.促进学生的艺术鉴赏能力提升
中职院校进行音乐教学的过程中对审美教育进行开展，可以让学生对音乐的表现形式进行了解，通过教师对学生的引导可以让学生对音乐的创作背景进行了解，从而对音乐的艺术性进行掌握。
3.促进新课改目标的达成
审美是学生音乐素养中的重要部分，因此在中职音乐教学的过程中，对审美教育进行开展，有利于学生的综合素养提高。审美教育的开展是对中职音乐教学方法的有效创新，其可以对多种教育方法进行产生，在促进学生学习能力提升的同时，对学生的创新能力有所提高。在中职音乐教学过程中对审美教育进行开展也可以对新课改目标进行达成。
三、中职音乐教学中开展审美教育的策略
1.对教学情形进行创设
中职音乐教学一般在课堂上进行开展，但是传统的中职音乐课堂形式较为单一、枯燥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在课堂上只注重对学生进行乐理知识的讲解，不重视了解学生的接受能力。中职学校的学生年龄较小，且自控力不强，教师如果在课堂上只对学生进行乐理知识的灌输，学生在学习过程中难免会出现抵抗心理。因此教师在开展审美教育的过程中，使用情境创设的方式对学生进行音乐教学，可以让学生在情境中对自身的审美能力进行培养，加强学生对音乐学习的热情。教师在教学过程中可以对相应的现代化技术进行采用，对音乐情景进行有效创设，让学生在教学过程中领略音乐的美感，从而对学生的审美能力进行培养。
2.对体态律动教学方法进行引入
在中职音乐教学过程中，对审美教育进行开展，可以考虑将体态律动教学方法进行引入。这一教学方法的引入可以让学生的音乐知识学习更加轻松和简便，这种方式可以让学生在学习过程中将自身与曲目进行结合。同时，可以让教师的教学更加顺畅，在体态律动教学法下对审美教育进行开展需要教师注意的是，严格选取相应的教学曲目，在教学过程中应对艺术价值较高的曲目进行选取。
3.使用微课对审美教育进行开展
在中职音乐教学的过程中，对审美教育开展，还可以利用微课的方式进行。教师通过微课引导学生对音乐审美进行解读，从而使审美教育的重点可以在课堂上进行集中体现。微课的使用在课堂学习占时较少的同时，对音乐课堂教学质量提升。教师可以在课堂教学的过程中，通过最后15分钟对学生进行微课教学。通过微课的方式，让学生了解到相关曲目的创作背景、艺术家的思想以及其价值等，从而加深学生对相关曲目的了解，让学生在微课的背景下对曲目的价值、艺术性以及思想进行准确掌握。
4.使用多媒体对审美教育进行开展
在对审美教育进行开展的过程中，同时也可以对多媒体教学进行运用，多媒体教学的运用，可以使审美教育的开展更为简便。但是需要教师注意的是，使用多媒体进行教学需要教师提前对相关题目的信息进行搜寻，并在课堂前对教学计划进行安排，从而避免多媒体占据课堂大部分时间，学生虽然出现了积极性的增加，但却无法对教学质量进行提升。
5.审美教育的生活化
中职音乐教学过程中对学生的审美进行引导，这种方法主要是要求中职教师在音乐课堂教学的过程中对学生进行有效引导，将审美教育在课堂中进行贯穿。首先，教师可以对学生的思想意识进行加强，通过学生生活中的一些实际案例，对学生的审美进行引导。音乐在生活中产生，同时服务于人们的生活，生活素材在音乐课堂的融入可以帮助学生正确认识音乐。另外，教师在教学过程中可以对相应的课外活动进行开展，从而对学生的审美能力进行提升。
结束语
综上所述，审美教育的开展对学生的应用能力提高具有重要作用。但是，不同学生在对音乐审美教育学习时可能存在些许差异，这就要求教师在教学过程中对教学方法进行不断调节，从而对全体学生的音乐审美能力进行提升。
参考文献
[1]刘艺璇.多媒体教学在中职学前教育音乐课堂中的运用[J].艺术评鉴,2017(23):126-127+143.
[2]孟恋恋.多媒体技术在中职音乐教学中的应用[J].科教导刊(中旬刊),2017(07):102-103+120.
[3]刘光明.审美教育在中职音乐教学中的重要性分析[J].课程教育研究,2017(12):192-193.
[4]田丹.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法分析[J].职业,2015(30):96-97.
论文作者:陆凯
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
标签：中职论文; 音乐论文; 学生论文; 过程中论文; 教师论文; 能力论文; 中对论文; 《教学与研究》2019年11期论文;