摘要：英语是国际交往和科技、文化交流的重要工具。在英语教学中，培养学生创新素质是重中之重。如何培养学生创新素质？本文从激发学习兴趣和发展学生的创造性思维两个方面来进行论述。
关键词：英语学科 创新素质 培养
十八大以来，习近平总书记关于科技创新的一系列重要讲话告诉我们:科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力莫定基础。英语教师是培养学生创新能力的关键，要把培养学生的创新素质作为核心和最高境界。下面试就英语学科如何培养学生的创新素质谈几点想法:
一、激发兴趣是培养学生创新素质的前提
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“兴趣就是学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到震惊和惊奇。”显然，兴趣是培养学生创新素质的前提。教学中，教师应努力创设生动有趣的情景，引人入胜的环节激发学生乐学。在初中英语教学中，激发学生学习的兴趣主要有：
1.培养学生良好的阅读习惯
“阅读”是中学生学习英语用到最多的学习方法，主要是指“朗读”。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。上初中时，笔者恰当运用科技，比如英语趣配音app，培养语感。我的英语教师还向我们推荐了《书虫》系列丛书，这套书编写的目的不只是帮助读者提高英语水平，更是用来引导提升阅读品味，培养读书之兴趣的。一旦有了兴趣，学生的情绪就会激动起来，他们的情感就会伴随着想像的翅膀，形成求知的“自我需要”，为学习新知识创造良好的开端，进入到课文的学习。
2.适当开展竞赛激发学生的学习兴趣
初中生都有好玩、好强的心理。在课堂教学中，适当开展一些竞赛可以激发学生的学习兴趣，提升初中英语课堂的教学效果。英语学科本身词汇量大、阅读量大，如果在教学中适当引入竞争机制，开展背单词、背课文比赛，让学生掀起背诵的浪潮，不仅能激发学生的好胜心理，同时能激发他们学习英语的热情和兴趣，使背单词和课文不再枯燥。在此基础上，笔者的初中英语教师激励笔者参加中央电视台的“希望英语”比赛，由于平时的积累，我获得了瑞安市特等奖，温州市一等奖。在高中阶段的浙江英语能力比赛中，我获得了省三等奖……
此外，英语教师还推荐我观看《希望英语》和OMG美语视频，让我们在生动轻松的氛围中学习地道英语，了解真正的西方文化，从而培养我们学习英语的兴趣、增强信心。
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二、发展学生的创造性思维是培养学生创新素质的关键
所谓创造性思维就是大脑皮层区域不断地恢复联系和形成联系的过程，它是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动。英语学科如何培养学生的创造性思维呢？
在初中英语的教学过程中，教师一定要精心设计课堂，采用各种有效的教学手段，培养学生学习的兴趣，让学生积极参与到课堂中来，从“要我学”向“我要学”转变，在“学会”的基础上做到“会学”，从而提升英语课堂的教学效果。
英语教师可以应用多媒体课件激发学生的学习兴趣。传统的教学手段容易让学生产生厌倦情绪，失去学习的动力，而多媒体技术的发展和应用，则能使英语教学更加形象、更加直观。在教学中，教师通过制作精美的课件，将图片、声音、视频融合起来，将所学的内容融入到课件中，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的动力，满足他们的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性，使原本枯燥的传统教学变成轻松愉快的视听享受，让学生从“要我学”变为“我要学”。如在上What’s the matter?(八年级)一课时，教师可以通过课件引导学生在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，了解基本的医学常识，懂得常见病的基本处理方式，并能针对健康问题提出自己的建议。同时，教师也可以要求学生制作课件，培养他们的创造性思维能力。运用多媒体技术辅助初中英语课堂教学，重现丰富多彩的现实生活情景，激发了学生的学习兴趣，为学生创设了良好的学习语言的氛围，发展学生的创造性思维。陶行知先生在《教学合一》中指出“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时，用课件出示一副简笔画：一位学生在学习，而旁边有他的爸爸在看报。在教学过程中，教师可以先出示这幅画给学生，然后问：What were the children doing when his father was reading a newspaper? 这时学生们就会进行猜测，让学生自由地求异发散并积极发言，从而给学生提供了发展创新性思维的机会。在学习中，学生的创新实践能力也得以真正提高。
总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新素质，逐步培养其求异创造能力。
综上所述，英语教学是培养学生创新素质的重要阵地。初中阶段是学生连接义务教育与高中阶段教育的枢纽，英语更是被看做最重要的课程之一。教师进行教学创新是必要的，一是为了帮助学生有效地学习英语，全面地提高英语能力。二是更深层次地施行素质教育。因此，英语教师应该不断探索、总结教学经验， 致力于培养学生的创新素质。
(作者单位：江西省萍乡学院 337055)
论文作者:林凡
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2018年5月上
论文发表时间:2018/9/25
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