安徽省肥西县上派镇珍珠路小学 程方传
摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对体育教育的重视程度也越来越高。小学体育作为我国基础教育的重要学科，是培养学生身体素质，促进学生身心健康发展的重要途径。在学生学习文化知识的同时，也要加强身体锻炼，提高身体免疫力，这才是学生今后能够持续参与到学习和工作中的重要保障。在新时期背景下，小学体育教学也要讲究科学的方法，突出体育的趣味化和生活化，引导学生积极的参与到体育锻炼当中，养成良好的体育锻炼习惯，掌握相应的体育技能，满足新学期课程改革背景下的教学需要和学生学习成长的需求。所以本篇文章主要针对趣味化与生活化在小学体育教学中的影响进行相应的探究，通过实施趣味化与生活化教学，不断加强小学体育教学。
关键词：趣味化；生活化；小学体育
玩耍是小孩子的天性，小学生刚刚接触学习和生活，具有活泼、开朗、好动、想象力丰富的特点。相对于文化课来说，体育更受学生的欢迎，因为体育课和其它文化课的教学方法和模式有所不同。同时体育课也适应了小学生精力旺盛的需求，在这个阶段的学生，他们讨厌束缚，渴望自由。因此在新时期课程改革背景下小学体育教学工作的开展更要符合小学生的性格特点，实施趣味化与生活化教学，将体育与生活进行紧密联系，一方面能够培养学生的体育技能，另一方面还能够让学生真正的认识到体育的作用，体会体育的趣味性，激发学生的体育学习兴趣。
一、趣味化与生活化在小学体育教学中的影响分析
在新的学习课程改革背景下，小学体育教学工作的趣味化和生活化是小学体育教学的重要变化趋势。通过设置趣味化和生活化的教学，才能够让学生更加积极的参与到体育锻炼当中。
（一）趣味化和生活化在小学体育教学中对师生的积极影响
1.对学生产生的积极影响
前面说过小学生具有好玩、渴望自由，讨厌束缚的特点，小学体育正是符合了学生的这种需求，但是如果教师在教学课堂当中所采取的方式方法不当，教学内容单一，就会遏制学生的学习兴趣[1]。因此小学体育的趣味化和生活化，对于小学生会产生积极的影响，通过趣味化和生活化的体育锻炼，能够让学生释放压力，让学生获得一个更加愉悦的心情。同时也能够让学生将被动的体育锻炼变为主动的体育学习，积极的参与的课堂当中，与师生进行互动，活跃课堂氛围，有利于增强学生的人际沟通能力，培养学生体育自主锻炼意识，促进学生的身心健康发展。
2.对教师的积极影响
趣味化与生活化是新时期背景下小学体育教学的重要教学理念，因此教师要及时的转变教学理念，践行以学生为本的教学观念，将趣味化带入到小学课堂当中，激活课堂的氛围，激发学生的学习兴趣。在此背景下，学生对于体育教学会投入更多的热情和激情，更乐于去钻研体育教育的方式方法，也更能够在实际教学过程当中尽心尽力的开展教学，使得小学体育教学工作能够得到有效的开展。
（二）趣味化和生活化在小学体育教学中对师生的消极影响
相关教学工作者在看到趣味化和生活化在小学体育教学当中对于师生的积极影响，并且利用这种积极影响持续加强小学体育教学工作的质量的时候，也要清楚地看到趣味化和生活化在小学体育教学中对师生所产生的消极影响。
1.趣味化和生活化在小学体育教学中对教师的消极影响
在很多教师初次尝试使用趣味化化和生活化教学之后，看到学生在课堂当中很快乐，片面地认为这样的教学方式是正确的，在今后的教学过程当中就大量的、不限制的带入这些因素，忽视了体育教学本来的教育目标，使得体育课堂没有秩序，打乱教学节奏。
2.趣味化和生活化在小学体育教学中对学生的消极影响
小学生的特点是好玩，但是由于小学生的身心发展不成熟，自控力不强、判断不准确，一旦教师在教学当中没有把握好教学的度以及安排恰当的内容实施教学，就会导致学生在课堂当中没有节制，将体育课变成玩耍课，学生在课堂当中只知道玩乐，反而不利于学生体育知识的学习，很难静下心来去学习相关的体育理论知识和掌握相关的体育技巧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、小学体育教学中趣味化与生活化的具体实施措施分析
在实际生活过程当中，教师要制定有效的方法，凸显出小学体育的趣味化与生活化，并利用体育的趣味化和生活化引导学生积极地参与体育锻炼中，最终达到预期的教学目标。
（一）加入游戏元素，体现出小学体育的趣味化
小学生是非常喜欢玩游戏的，因此教师在教学过程中，要思考如何在体育教学当中融入游戏元素，通过游戏的趣味化来带动学生的学习积极性。在进行游戏和体育结合的时候，教师要考虑具有地方特色的游戏和能够展现出体育文化式的游戏，让学生能够在体育锻炼的过程当中，还能够具备相应的体育精神，学习相应的体育文化。比如传统的游戏“老鹰捉小鸡”，教师要从传统的体力锻炼向学生智力开发进行转变。除了让学生只是单一的追捕小鸡之外，小鸡机械的跟在母鸡的后面躲避老鹰的抓捕之外，到时候还可以在这个游戏当中加入一些具有智力性的环节，利用游戏当中的捉、躲、闪、跑等动作提高学生的反应能力。在这种游戏和体育结合的过程当中，学生的兴趣得以激发，积极性得以提升，最终有利于提高学生的身体素质[2]。
（二）联系学生的生活，实现体育生活化教学
教师在体育教学中也要联系学生的实际生活，将体育知识和学生的生活经验进行有效的结合，在体育课堂当中传授学生生活经验，在学生的生活当中也能够随时进行体育锻炼，贯彻学生终身体育锻炼意识。比如“倒走”就是一个不错的体育锻炼项目，教师可以给学生讲解倒走的原理和对身体的作用，让学生在学校操场的跑道上练习倒走，学生就会发现这和平常的走路还是有很大区别的，甚至会有一定的难度，在确保安全的情况下，让学生在饭后、课间，来一次倒走，既能够锻炼身体，也能够愉悦身心。让体育锻炼摆脱传统课堂的机械设锻炼方式，使得课堂更加有效学生的学习兴趣也会得以大大提升，进而提高小学体育教学效果。除此之外，教师在体育课堂当中，还可以让学生联系生活中的一些经验，将其融入到体育锻炼中，学生的思考过程就是学生思维培养的过程，让学生具备较强的体育锻炼意识，更好的为体育教学工作的趣味化和生活化开展奠定基础。
（三）把握体育教学内容，合理地开展趣味化和生活化教学
从一定程度上来说，小学体育教学的趣味化和生活化是为了减轻学生的学习负担，实现寓教于乐。因此教师在教学过程当中，要有选择性的进行趣味化和生活化教学，把握体育教学内容，立足于学生的身心健康发展和当前学生的特点来安排教学活动。比如在进行老鹰捉小鸡这一趣味化的小学体育教学过程当中，为了防止学生过度兴奋导致身体劳累，在进行到一半的时候，教师可以让学生停下来说说上半段游戏给自己带来的感受，或者和学生探讨怎样才能够更好地避免小鸡被老鹰抓，或者是思考调整队形等等，保证教学工作的有效开展。除此之外，劳逸结合是保证趣味化和生活化体育课堂有效开展的基本前提，教师是要营造一种生活化和趣味化的学习氛围，而不是使得整堂课程都让学生进行玩乐，在这个过程当中要更加注重学生如何更好地进行放松，避免学生沉迷于所谓的趣味游戏当中而导致对体育技能和知识产生抗拒心理。
（四）利用生活当中随处可见的材料，加强体育锻炼
体育在生活当中无处不在，教师应该要培养学生能够随手运用生活当中的物体作为体育器材进行体育锻炼的能力，进而培养学生的创新能力，以及创造思维。比如在对学生进行投掷技巧练习的时候，在课堂上教会了学生正确的投掷方法，教师就可以让学生搜集生活当中的一些物件，对其进行改造，比如塑料瓶等等。或者结合学生自己的日常生活，给学生布置一些家庭劳动作业，让学生做一些自己力所能及的劳动，在家庭劳动中达到体育运动锻炼的目的。通过这些学生生活当中随处可见的材料，改造的体育器材，将家庭劳动与学生体育学习相结合的教学模式，更能够激发学生的体育课程学习兴趣，能够达到体育课程生活化教学的目的，更好的促使教学质量得以提升。
结语
总而言之，小学体育作为我国基础教育的重要学科，是加强学生身体素质培养，促进学生身心健康发展的重要途径，相关教学工作者就要立足于新时期课程改革的需要和学生学习成长的需求，构建趣味化、生活化的体育课堂，让学生能够通过体育锻炼，既能够促使学生身体素质得以提升，又能够让学生具备较强的体育锻炼意识，能够自主的参与到体育锻炼当中构建终身体育意识，从而凸显出小学体育的教育价值。
参考文献：
[1]孙红伟.趣味化与生活化在小学体育教学中的影响[J].黑河教育,2019(09):81-82.
[2]周广文.关于小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].体育科技文献通报,2018,26(03):74+87.
论文作者:程方传
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
标签：体育论文; 学生论文; 趣味论文; 生活化论文; 小学论文; 体育锻炼论文; 教师论文; 《现代中小学教育》2019年10期论文;