摘要：音乐教育对人才的培养有着重要的作用。音乐教育可以提高学生的思想素质，同时，对开发学生的智力、陶冶情操，也有着非常重要的意义。音乐教学中，注重学生的音高、节奏、乐器、听力训练，使学生掌握基本的音乐知识，可以激发学生学习音乐的兴趣，增强他们的音乐感受力。
关键词：音乐教学 愉快教学 学习兴趣
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-033-01
随着这些年新课改理念的不断深入，以学生为主体、教师为主导的课堂教学，已经深入人心，且收到事半功倍的效果，而音乐愉快教学法，作为一种模式、一条基本原则就是以学生为本，学生是学习的主体，是课堂的主人。音乐教学，为学生了解人生、认识世界提供了色彩斑斓的空间，更为其有正确的审美而奠定基础，然而一味的学唱、概念化的讲述传授，对他们来说却是毫无乐趣可言的，这样就势必导致强迫，结果学生自然是被动学习低效吸收。因此，灵活、科学的运用“愉快教学法”的模式，来有情有趣地学习音乐，是符合初级学校学生的年龄特点，有助于儿童的认知，并由感性向理性发展，情感变得乐观向上、丰富多彩，最终能够把学习音乐作为一种乐趣。下面我就结合自己几年的音乐教学经验，谈谈音乐课的愉快教学法。
1、美好的课堂气氛是教学成功的一半
教学中应采用灵活多样，生动活泼的教学形式，教师和学生之间应该是朋友关系，合作伙伴的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围，充分调动学生对音乐学习的积极性，使每位学生都参与到音乐课堂之中，增强音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神，使学生在动中学、玩中学、乐中学，在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感。
2、启发学生表现美，激发唱歌兴趣
唱歌最大的目的是给予人美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲意境，用自己的真情演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出真挚动听的歌声，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言引导他们理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，进行形象的比喻和讲解，挖掘歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美，激发学生的学习兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。
3、引导学生做表演，提高学习兴趣
表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中备受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；②编排好一套动作教给学生；③个别检查。学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，常常会自发地鼓掌。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者更起劲，课堂气氛达到高潮。这样，不但培养学生的表演能力，加深学生对歌曲的理解，而且提高学生的学习兴趣。
4、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣
识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五好象上楼梯，越上音越高。这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
5、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣
学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为4个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。
6、利用多媒体辅助音乐教学，可以创设形象生动的教学意境，丰富教学内容
用多媒体教学可以如实地传递、保存和反馈信息，并使各种信息类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速，避免了因信息传递过程的中断而分散学生的注意力。而且，多媒体教学课件能够按照学生的心理规律，充分考虑学习者的差异和实际需求来综合编排。因此,运用多媒体进行音乐教学，在激发学生学习音乐的积极性、促进他们的审美体验和个性发展、更好地发挥教师的作用、提高教学效率、使音乐教学社会化等方面都具有很大的作用。
总之，在音乐教学中，如果能科学地充分地运用愉快教学，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，避免那种呆板拘谨的课堂气氛，着力激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的学习环境中感受美、享受美、创造美、表现美，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，这样学生就会在音乐的王国自由的遨游，从而达到提高教学质量的目的。
参考文献
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[2]陈丽娟.简谈趣味高效的音乐教学[J];华夏教师;2013年04期.
[3]陈静.巧用教学策略,打造快乐音乐课堂[J];北方音乐;2013年11期.
[4]张萍.让孩童在音乐中释放天真--音乐综合实践活动[J];课程教育研究;2014年25期.
论文作者:李 娟
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年11月22期
论文发表时间:2018/12/26
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