牛颖 辽宁省黑山县芳山镇中心小学 121402
自踏上三尺讲台、走进黑山县芳山镇中心小学的那一天起，我便卷入了新课改的大潮之中。作为泛起的一只崭新的小舟，我在学校领导和老师的引领下一步步脚踏实地地努力学习新课改的教学模式，营造“兴趣、自主、活跃、高效”的课堂。我们学校多次前往阜新、南关等课改前沿学校去听课、听讲座，回到学校后，又在校领导的引领下不断摸索前行。从校园到班级，从学生学习习惯的培养到学习方法的指导，从小组长的培养到小组合作方法的指导，我都亲力亲为。
如今已有几年多的时间，我欣喜地发现学生与课改前相比有了非常明显的变化，可谓旧貌换新颜。
一、学习兴趣浓厚
以前我的课堂常出现教师引导学生发现问题后马上组织学生自学，虽然学生的学习活动也显得比较活跃，但仔细观察就不难发现，多数学生根本不知道做什么、研究什么、如何探究，只是简单地、毫无目的地摆弄着学具，教师紧张地穿梭在学生中间逐个指导，看似活跃，实则低效。课堂上，有相当一部分人不去主动探究，只是坐等别人的学习成果，这就造成了“好的”越好、“差的”更差，会学的“学会了”，不会的“还是被动地接受”。在合作学习过程中学生缺乏主动，多数探究活动只是小组内几个学生的“个别表演”，其他学生只是盲从于这几个人的活动，跟别人一起走了一个小组合作的形式，合作学习显得肤浅又无有效性。凡是课堂教学，必有小组合作，好像没有合作学习就没有有效课堂一样，合作学习的前提是需不需要而不是合作不合作，这一现象在我们的课堂普遍存在。
新课改“改”得最透彻的地方就是教学模式的改革，改变了以往教师一人独霸课堂的模式，新课改的教学模式真正把课堂交给了学生，教师只是学生学习的引导者，课堂的大部分时间都是学生在自主、合作、探究以及展示自我。教师只做恰当的引导以及及时的总结，学生真正成了学习的主人，他们乐于担当这种学习中的“小主人”，他们善于在合作中获得新知，他们喜欢在组内与同学交流自己的疑问，他们乐于在同学面前展示自己所学的知识，课堂真正做到了“兴趣、自主、活跃、高效”。
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二、教学及学习方法的改变
教师也知道自己的角色转变了，已经由知识的传播者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者，懂得和恰当运用尊重与欣赏：尊重每一位学生的尊严与价值，尊重发育迟缓的学生，尊重学业不良的学生，尊重被孤立和被拒绝的学生，尊重有缺点和有缺欠的学生，尊重意见不一的学生；赞赏每位学生的独特性，赞扬他们独特的兴趣、爱好和特长，赞赏那些敢于质疑尤其是敢于向教师质疑的学生，赞扬每一位学生哪怕是微不足到的进步。这样，唤醒了学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，积极主动地去尝试、学习和探索。学生充分认识到自己是主角，能在整个学习过程中展现自主、自信、自强的一面，彻底改变了学生自主学习中等、靠和无所谓的现象。学生真正知道了“我的任务不完成是不行的，只有靠自己才能解决问题”，养成了“我的事我做主”的独立意识。
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。新课改实施后，学生真正掌握了学习的方法。以前的学生没有良好的预习习惯，在他们看来，课前预习等于浪费时间，反正老师上课都要讲。而新课改则是充分体现了学生的主体地位，课堂不再是教师一人的舞台，要求学生有充分的课堂展示。要能够在课堂上展示自我，课前不预习是根本做不到的。在这种教学模式中，学生养成了课前预习的好习惯，掌握了课前预习的方法。
三、竞争意识的增强
一种力争上游的竞争意识对于学生而言是取得优异成绩的前提。课改前的班级，我总觉得学生的学习状态比较懒散，缺乏学习的劲头。学习新课改之后，我恍然发觉，不是学生缺乏学习劲头，而是班级缺少竞争机制，评价体系不健全。经过不断地学习与摸索，我拟定了一套详细的评价体系，我把班级分成四大组，有每组的综合评分表，又有个人的评分表。在课堂上，积极回答问题、勇敢质疑、展示精彩的小组和个人我都会一一给予加分；在课下，认真做好值日工作、热心帮助同学、做好人好事的学生我也会给予恰当而及时的评价。在评价体系中，每10分换一个月亮，每10个月亮换一个太阳；每得一个太阳，我都会给学生准备一份小礼物。这样，学生的学习兴趣被调动起来了，每组之间展开了激烈竞争。同时，组内的同学也不甘示弱，都想成为组内的“老大”。小组之间、学生之间这种竞争意识的不断增强，使班级的学习氛围一下子浓了起来。
四、团队精神的彰显
“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”，这是一首脍炙人口的歌谣。确实如此，在当今社会中，具有团队合作意识至关重要。然而，如今小学生都是家里的小皇帝，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，这让他们形成了自私、骄横的性格，他们不懂得谦让，不会合作，唯我独尊。课改实施以后，我把同学们分成了小组，每次课堂展示、卫生清扫、行为习惯检查等等，我都是以小组为单位进行评比。渐渐地，学生们意识到他们是组中的一份子，是班级的一份子，他们的一举一动、他们的每一次进步都与整个集体息息相关。课间的时候，我会经常看到组长带领组员学习英语单词、组内一帮一做数学题等等。久而久之，我发现他们的小脾气不见了，他们学会互相帮助了，他们有了集体荣誉感，他们的团队合作精神不断彰显。
回顾几年来课改路程中的点滴，有辛酸，但更多的是喜悦。孩子们巨大的转变是对我无悔付出最大的回报。我相信课改之路会越走越宽，学生们的明天会越来越美好。
论文作者:牛颖
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
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