四川省岳池县平安小学校 滕海南
摘 要：小学生有这些活泼好动，好奇心强，但自制力差，注意力易被分散等特点，以至于使学生缺乏学习英语的积极性。我们通过游戏来激起他们学习英语的积极性。如何才能把游戏恰当的应用到英语课堂之中，本文主要论述了游戏应用时的正确步骤和方法及注意的问题。
关键词：英语教学；游戏；应用
前言
教学游戏不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以令学生增长见识，开发智力，更有利于高尚情操的培养，适当的教学游戏还能培养小学生的合作精神和创新思维。因此，在游戏教学中，根据儿童活泼好动，好奇心强，自制力差等特点，适当的应用游戏，是英语教学变得生动有趣，激发学生学习兴趣和培养他们的竞争意识，调动其学习积极性，达到最佳的学习教学效果，但是，教学游戏不应是玩玩而已，而是经过精心设计成为课堂教学中不可分割的步骤，所在游戏的应用当中应慎重考虑各种因素。
一、游戏在小学英语教学中的作用
(一)激发学习兴趣
儿童在认识事物的过程中，缺乏有意性和目的性，他们往往被感兴趣的事物所吸引。他们的学习动机来源于有趣的教学内容。和有吸引力的教学活动。小学英语教学的目的首先是激发学习英语的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪，趣味性是英语教学游戏的基本特征。同时考虑到小学生的好奇，好胜的心理特点，教师在课堂上安排的游戏要新颖有趣，充分调动学生的学习兴趣，游戏的行式要多变，把戏不可久玩，在好玩的游戏玩过几次也就没新鲜感了。学生的兴趣也就很难提起来，教师要利用多种契机，不断设计翻新游戏的针对性和指导性，通过游戏对学生进行语言训练。所以在游戏中我们要把趣味性，知识性和创造性有机的统一起来，提高学生的学习英语的兴趣，在组织游戏时，教师还要注意面向全体学生，如果只有几个学生玩，其他人观望，那么游戏的效果就大打折扣，达不到教学目的，而且，让大部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习的积极性，这就需要教师在设计游戏时，从游戏的角度，学生感兴趣的程度等多方面下功夫。学生是游戏教学活动的主体，任何组织形式的设计都必需有利于学生的全面参与教学和实现教育目标为宗旨。
(二)完善学习品质
游戏教学可陶冶学生情操，使他们体验到成功和快乐，这将成为学生语言学习的一种动力，这一良性循环随之带来的是稳定的学习兴趣，良好的学习习惯和坚定的自信心。
(三)巩固学习效果
在教学中我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆归根到底任何游戏必需服务于课堂教学的教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学的知识，并使教学活动变得生动有趣，引人入胜，教师应根据不同的教学内容来操练使游戏为语言知识的学习与应用服务。
(四)提高学生的多种能力
游戏必须经过一定的思维或者推理才能够找到答案，不仅训练了语言能力，同时也培养了学生的智力，体现了学生之间的合作能力及学科之间的融合，能有效帮助学生巩固学习，训练学生的观察能力，分析能力和瞬间记忆能力。
游戏应用于小学英语教学活动中应注意其存在的问题，只有正确运用它才能获得良好的效果，否则会事与愿违。
有较强组织能力的教师，能充分掌握游戏的一般进程，能正确的引导学生，从而获得事半功倍的效果，养成学生乐学、教师乐教的学习氛围。
二、游戏在小学英语教学中应用的具体步骤和方法
（一）课前准备
课前准备首先需要设计和选择恰当的游戏，教师要根据前面提到的要素，来选择与设计，然后教师应该准备游戏所需的材料，教师需要检查材料是否符合要求，并应该自我演示游戏，以检查游戏是否合适，游戏是否能顺着自己的设计开展，否则就需要进行必要的调整。
（二）清晰阐述规则和方法
规则对于游戏来说至关重要，一个游戏能顺利有效的开展下去，规则是关键，现在的小学英语教学中，教师绝大多数的语言都是英语，包括介绍规则等等，目的是为了给孩子创设一个良好的英语口语练习环境，在这样的英语环境中，就要求教师阐述游戏规则时阐述清晰明了，可以教师先做示范或者请同学配合展示一下游戏的玩法，但是由于他们认识的水平有限，而且存在着一定差异，不一定所有的学生都能理解，这时可以适当的使用中文来解释，经常出现这样的情况，教师布置游戏任务后同学们没有反应或者没有按要求去做，就是因为学生没有听懂教师的游戏规划和方法，并不是真正理解老师的意思，得要在老师的一次次的重复中才能明白，这样就会耽误时间，影响教学进展，因此正确清晰的阐述规则和方法是游戏的前提。
（三）合理分配，关注每一个学生
《英语课程标准》中提倡教学要面向每个同学，关注每个同学不是只针对那些成绩突出或者学习困难的学生，要关注所有学生，因此小学教学活动中的游戏应该是参与性强的充分调动每一个同学。教师要负责协调游戏分配，不要有被遗忘的学生，更要对那些不说话，性格内向的学生给予重视，教师要适时鼓励，这样才能促进他们对英语学习的兴趣。
（四）教师要参与其中的活动
新一轮课改形势下教师角度发生了很大变化，教师不仅仅是知识的传授者也是教学活动的组织者，参与者于一身的综合性角色，在这种形势下，教师的角色不再是布置给学生任务，然后就等着学生的活动结果，教师应积极参与，及时给予帮助和指导，这样才能达到游戏的真正目的，同时教师在参与游戏的过程也可以及时地了解学生的学习情况，以便开展接下的教学活动。教师在游戏过程中要发挥好指导者，参与者，控制者，评价者的作用。
结束语
英语教学是一门艺术，是教师与学生的双边活动，英语教学要成为学生一首喜欢唱的欢乐的歌，一门喜欢的有趣的功课，我们就需要在新课程理念的指导下建立新的教学思想和教学策略，在充分分析学生和教材后，运用恰当的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，让他们运动、积极地参与到学习中，在平时的教学中，我们要灵活地安排课堂游戏，注意形式要新颖、多变，避免机械重复而导致单调乏味，要始终保持学生旺盛的学习热情，激起智力活动的积极性，从而培养学生良好的记忆品质，提高英语学习的效果，让学生走进英语课堂就像“来到了太阳岛上”荡漾着欢乐的笑脸。
参考文献：
[1]张萤，付利平.《小学英语教学法》[M]东北师范大学出版社.2000.6
[2]润录利.《素质教育课堂优化策略》[M]人民教育出版社.2000.1
[3]王蔷.《小学英语教学法教程》[M]高等教育出版社.2003.8
论文作者:滕海南
论文发表刊物:《高等教育》2016年12月
论文发表时间:2017/10/20
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