赵丽娜
黑龙江东方学院 哈尔滨 150000
摘要 以黑龙江东方学院的校企联合实验室建设为例，详细阐述了应用技术大学与企业建立校企联合实验室的多种灵活的合作模式及在应用型人才培养中发挥的作用。
关键词 应用技术大学 校企联合实验室 实验室建设
我国“应用科技大学改革试点战略研究”项目是2013年6月在教育部的指导下开始启动的，首批有35所高校加入应用技术大学联盟。2014 年6 月23 日，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，“引导普通本科高等学校转型发展。采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。” 地方本科院校向应用技术大学转型是我国高等教育领域的一次重大改革。应用科技大学是以培养适应企业需求、面向一线的技术技能型人才为目标，重视专业设置的应用性和针对性，以岗位需要为导向开展教学，强化实践教学地位的一类高等院校。应用技术大学的实验室应是围绕当地经济发展与社会服务中实际需求的相关技术和成果转化而建立的，它是培养工业、企业或社会服务应用型人才的重要基地。因此，应用技术大学实现由地方本科院校成功转型，实验室建设是关键。
由于应用技术大学主要是由地方本科院校转型而来，长期以来，国家对应用技术大学转型过程的投资扶持力度不够，实验室建设改革过程中普遍存在资金短缺、设备更新滞后等问题，为地方本科院校向应用技术大学转型带来困难。而企业需要技术创新和新产品研发，但企业中高技术人才数量不足，理论基础薄弱，引进的毕业生与企业对接困难等问题。基于“优势共赢，劣势互补”的原则，越来越多的企业与应用技术大学建立校企联合实验室。本文以黑龙江东方学院为例，论述了应用技术大学与企业建立校企联合实验室的多种灵活的合作模式及在应用型人才培养中所起的促进作用。
1.应用技术大学校企联合实验室的建设情况
黑龙江东方学院于2013年被教育部首批加入“全国应用技术大学综合改革试点院校”。在长期办学实践中，该校以社会需求为导向，逐步构建了“应用性、职业型、开放式”的人才培养模式，为生产、建设、管理第一线培养有社会责任感、有创新精神、有实践能力、有发展后劲的应用型、复合型、技能型人才，校企联合实验室是这个人才培养模式的重要组成部分。根据社会需求，东方学院把现有的36个专业，180多个实验室、实训室（如：外语教学电台、多功能多媒体教室、计算机、语言、电工电子、物理、化学、建筑、食品、机械等）整合为七大专业实验群，食品专业实验群， “大土木”专业实验群，机械专业实训实验群，经贸专业实验群，计算机技术专业实验群，艺术专业实验群，旅游专业实验群，同时还有实验中心、基础部和寒地小城镇建设研究所。每个专业实验群重点建立一个特色的校企联合实验室，加大投入，引进和凝聚高层次人才，产学研相结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆黑龙江东方学院先后与国家乳品中心、龙丹乳业科技有限公司、东安发动机集团、齐齐哈尔第二机床厂，凤凰卫视等大型企业建立校企联合实验室，实行定单式人才培养，加强联合实验室内涵建设，培养出一批批“下得去、用得上、干得好、留得住”满足生产、建设、管理、服务等基层一线的应用型专业技术人才，学校被教育部评为全国高校毕业生就业工作典型经验院校。目前，黑龙江东方学院作为全国首批应用技术大学试点院校已经走出了一条特色发展之路。
2.校企联合实验室的合作模式
我国高校与企业合作模式较多，如：高校的科研成果市场化，与企业共建研发基地，高校与企业共同承担科研攻关课题等[2]。但应用技术大学由于其人才培养目标以应用型人才培养为主，校企联合实验室的合作主要有以下两种途径：
2.1 引企业进校园：
学校负责完成实验室的学科整体规划和功能定位等总体方向的把握，通过前期调研选择合作的企业，与企业确定合作关系后，学校提供场地、和部分硬件设备及管理人员配备等。同时，企业向联合实验室提供实验室装修、仪器设备等硬件设施。另外，邀请企业的技术人员参与实验教学计划的制定、传授实际操作技能，指导实验室的建设。应用技术大学通过与企业合作，建立接近企业真实的硬环境和软环境的实验室，加强与企业的沟通，结合企业需求在联合实验室中开展多种形式的培训、实训和实习，不断改进和完善实验教学内容。在培养岗位实验技能的同时，培养学生的职业素养，实现学生与企业的无缝对接，凸显应用技术大学人才培养目标。
2.2 派教师下企业：
利用校企联合实验室的合作关系，鼓励教师定期走出校门，进入企业生产一线参与实习，学习企业先进的生产经验和成熟的管理理念，建立教师到企业实践制度、将产学研实践经历和成效纳入教师考核聘任与晋升体系等一系列制度中；同时了解企业对技术人才的需求情况，从而使学校的实践教学内容与之相适应，达到因需施教的同时，搭建一条有特色的应用技术大学“双师型”教师队伍建设平台。
3.校企联合实验室在应用技术大学人才培养中的作用
地方本科院校向应用型大学转型，培养应用型人才，服务行业和地方经济社会发展，关键是找到沟通高校与企业的桥梁[3]。高校实验室是培养学生动手能力、实践能力、创新能力、出高水平科研成果的主要场所，在人才培养过程中发挥着重要作用。要建设应用技术大学，提高应用型人才服务地方经济发展的能力，建立校企联合实验室是关键。服务行业与地方经济、培养应用型人才、开展应用性研究。校企联合实验室是应用型大学满足这几项需求的主要场所。
3.1 深化教改，实践育人
校企联合实验室的建立，解决了应用技术大学因资金不足在实验室建设和购置实验仪器设备方面的困难，改善和提高了实验教学条件，为学生的实践动手能力和创新能力的培养提供了条件。针对学生动手机会少、创新能力得不到充分锻炼的问题，校企联合实验室以发掘学生潜力为宗旨，实行实验室开放教学机制，企业把生产实践中遇到的实际问题或企业研发的课题，直接拿到校企联合实验室，与高校师生一起联合攻关，在这里产学研三方可以针对企业实际问题开展联合研究，优势互补，各施所长；另外，鼓励学生参与各类科技竞赛，为高校学生把课堂上学的理论知识转化为实际动手能力提供了实践的环境。学生在竞赛中获得诸多奖项，充分体现了校企联合实验室在培养具有高素质应用型人才方面的作用。
3.2 无缝衔接，促进就业
校企联合实验室的多维度开放以及一系列实验教学改革方案的实施，使我校实验教学由“填鸭式”转变为以学生为主体、基于问题的开放式“探究性”学习，使学生了解和掌握最新的实验分析技术和方法，为今后参加工作奠定基础。学校和学院设立实验室开放基金、学生创新基金等，资助学生科研创新，发掘学生的创新潜力，锻炼学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新精神。部分优秀学生提前进入企业实习，对于部分立志于设备开发与研究的同学，毕业后可以直接到该企业就业，拓宽了学生的就业渠道。我校与万豪集团建立的联合实验室中，有针对的进行定单式培养，在培养岗位实验技能的同时，培养学生的职业素养，实现学生与企业的无缝对接。
应用技术大学建设已全面展开，校企联合实验室构建与优化既是机遇也是挑战。处于转型期的应用技术大学如何发挥地缘优势，与企业深度合作产、学、研相结合，建立校企联合实验室，给应用技术大学的发展提供了广阔的空间。
【课题来源：2015年度黑龙江省教育科学“十二五”规划课题 立项编号：GJD1215035；2014年度黑龙江省高等教育教学改革项目立项编号：JG2014010965】
参考文献
[1] 董立平. 地方高校转型发展与建设应用技术大学[J]. 教育研究, 2014, 41(8):67-74.
[2] 杨亮涛，史建成. 应用型本科院校实训中心的定位与建设[J]. 实验室研究与探索, 2012, 31(9):95-97.
[3] 魏小锐，李阳苹，赵维佺，陈杨杨. 面向应用型人才培养的校企联合实验室建设与实践[J]. 实验室研究与探索, 2015, 34(2): 231-234.
论文作者:赵丽娜
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2016年第4期
论文发表时间:2016/5/30
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