摘 要：随着素质教育的推进，教师应重视初中语文教学中的因材施教教学法，根据学生的实际学习情况，采取行之有效的教学方法，让每一个学生都体验到学习的快乐，掌握语文知识和能力。
关键词：初中语文 因材施教 学生情况 分层教学 方式方法
一、注重学生的整体性
从语文学科内容来看，从包容的内容的多面性看，它是一个综合性学科。从语言形式看，有字、词、句、段、篇；从语言的应用规律看，语文讲究修辞逻辑；从语言的运用过程看，有听、说、读、写。这就决定了语文教学必须注重整体性。笔者尝试着从引导学生学会独立阅读入手，首先让学生对作品建立起第一印象，尽量减少对学生阅读第一印象的干扰，少一些扶手和拐杖，让学生自己“学步”。语文是作者心灵、语感对象化的一个整体反映，是一个鲜活的生命体，只有学生对课文进行个性化的解读，并被学生整体性占有，作者的语感、心灵才会不知不觉地渗入到学生的文化心理结构之中，积淀为语文素质、人文素质，最终形成自身的语文能力与修养。文本是审美愉悦的最初源泉，语文教材选用的文章大多是内容与形式的完善统一，文体范式与人文意蕴是一种水乳交融的关系。
二、从教材入手制定教学目标
在学生已出现分层的情况下,我们要根据教材和大纲的要求,根据学生不同的基础、能力,制定多层次的教学目标。各层次的教学目标是各层次学生通过努力能达到的,这样才能调动各层次学生的积极性,发挥学生在教学中的主体作用。这样的分层教学不搞“一刀切”,而是面向全体,因材施教,让学生自主选择适合自己的学习环境,有利于培养学生的自信心,更有利于促进每个学生的健康成长。
三、营造良好的教学氛围
学生都会存在偏科现象，有的学生在初中语文学习中学习成绩低，且教师的关注程度不够，导致学生出现自闭、自卑等现象，从而在语文教学过程中出现教学氛围沉闷，教师与学生的互动效果不理想。在初中语文教学中因材施教可以解决这一问题，因材施教可以兼顾不同层次学生的学习基础及能力、探究的空间与思考的空间，让学生全身心地投入到语文教学活动中，营造出良好的学习环境，对语文教学活动的开展有积极的影响。
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四、个体与整体统一发展
教师教育的对象是所有的学生，因此在开展语文教学活动过程中，需要正确认识到个体与整体的矛盾。同时，由于语文具有灵活多变性，每一刻都在不断地发展和丰富，这也是语文与其他学科最大的区别。因此，教师在教学中需要对此进行充分的利用，除了教授学生基本的知识以外，还要注重学生独立自主的学习习惯和行为的培养，为学生提供充分发展的空间，并对学生进行观察和了解，从而实施因材施教。
五、课外活动的有效开展
因材施教的实施不应局限于课堂之上，在教师时间、精力足够多的前提下，课外辅导也同样适用。在课后练习与作业方面，教师可以依据学生特点作针对性的安排。如：为低水平学生设置巩固基础的课外练习，通过简短词句的练习来完善其语言组织能力；对于水平较高的学生，则可以适当地布置一些命题作文或情景作文，学生在使用优美语言的同时，可以将课堂上与生活中接触的语文素材应用到文章中，学生的语文综合素养得到了更好的提升。
六、有效的因材施教教学方案
尊重学生的个体差异，并不是将学生划分为三六九等，差异是客观存在的，存在即合理。教师要端正自己的教学态度，承认个体差异但不歧视学生，反而要多鼓励能力相对较差的学生，积极挖掘学生自身的潜力，不过分地给予学生压力。要注重整体的教学质量，培养每一个学生的学习能力。要多方面地培养学生，不能只看学生的文学素养，初中语文教学还应注重培养学生的口语、交际、写作、阅读等能力，要不断地发现问题、解决问题，彻底改善教学方案。
七、分层布置作业
学生学习基础不同,学习能力也会有差异,老师在作业的布置上自然也要精心设置,针对不同基础的学生,设计出难易适度、多少适量的作业,既让中等生“吃得好”,又让优等生“吃得饱”,也让学困生“吃得了”。课内作业全班统一标准、统一要求。这是根据课标、教材的基本要求设计的,面向中等学生,差生经过努力也能完成。课外作业则分层设计:一是基础巩固题,即根据课内作业的完成情况为学困生设计的巩固类作业，如字音字形的识记、标点符号的使用、修辞方法的辨析及运用、古诗文名句的背诵默写、常用文言实词的解释等。
总之，分层教学是一种随时代和教学研究发展而愈发充满生命力的教学思想，是一种强调适应学生个别差异、着眼使各层次学生都能在原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。在语文教学中实施分层递进的教学方法，能让每一个学生激起参与的兴趣，让每一个学生获得参与的机会，让每一个学生体验参与的乐趣。它以学生的发展需要为中心，以学生的主体参与为途径，以学生的个性发展为目标，让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动参与，让不同层次的学生都拥有同等的参与和发展机会。
参考文献
[1]黄燕岚 浅析因材施教法在初中语文素质教育中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（34），218。
[2]王翠萍 因材施教法在初中语文素质教育中的应用[J].求知导刊，2015（14），100。
论文作者:唐启甫
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
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