重庆市武隆区浩口苗族仡佬族乡中心小学校 崔照杰
摘要：小学语文阅读作为小学语文教学的重要内容，培养学生的阅读能力，能够提高学生的信息收集、语言表达能力，是小学语文教学的主要内容和重要目标。但是在传统的教学过程当中，由于教师教学理念、教学方式都缺陷，导致小学语文阅读教学的质量不高，有效性不强，限制了学生阅读能力的培养。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对小学语文阅读教学提出了更高的要求，要求教师要引导学生有效的参与到阅读学习当中，凸显出学生在阅读课程当中的主体性，不断地优化阅读教学效果。所以，本篇文章主要针对小学语文阅读教学学生有效参与进行相应的探究，以期通过正确的教学方法突出学生在阅读中的主体性，提高教学效果。
关键词：小学语文；阅读教学；主体性；有效参与
阅读教学作为语文教学中的重要组成部分，是锻炼学生的思维、提高学生分析能力与语言表达能力、想象能力以及信息收集能力的有效途径。同时，小学生正处于思维迅速发展的关键时期，在这个时期引导学生进行正确的阅读，训练学生的语言感受、书面表达以及口头表达能力都大有裨益。但是就必须要教师通过有效的教学方法在教学当中突出学生的主体性，让学生有效地参与到阅读学习当中，才能更好的达到这一目标。
一、活跃课堂氛围，鼓励学生以多种多样的方式参与到阅读当中
首先，活跃的课堂氛围是学生发挥主观积极性的客观因素，只有学生在学习当中感受到氛围良好，才能够有兴趣进行学习。如果沉闷死板的课堂往往会让学生提不起兴趣。所以教师要用多种多样的方法活跃课堂氛围，引导学生积极地参与到课堂阅读当中，利用小学生活泼好动的特点进行正确的引导和鼓励，突出学生在阅读当中的主体性。比如在教学《狐狸和乌鸦》这篇文章时，该篇文章选择童话故事，童话故事本来就很吸引学生，而且该篇文章在长度适中，适合小学生当前的认知。所以在教学过程当中，要能够让学生更好的参与到阅读中，教师可以将学生分配不同的角色，分别扮演狐狸和乌鸦，并且模仿狐狸和乌鸦的语气说出课文当中各自的台词[1]。让学生在角色表演当中更好的体会狐狸和乌鸦当时的心理活动，在表演结束之后，要引导学生进行思考狐狸是怎样一步一步达到目的的？乌鸦为什么会上当？通过学生的角色扮演，学生对该篇文章的理解程度会更深，进一步加深了学生对文章的理解，这种教学方法要比传统的让学生朗读课文更有效，更能够达到预期效果。
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二、鼓励学生质疑，发展学生的思维
鼓励学生质疑也是引导学生积极参与到阅读中的的重要方法，让学生对所阅读的课文产生疑问，提出问题，在阅读当中针对问题进行思考阅读，然后在阅读当中寻求答案。首先课前质疑，教师要让学生在正式上课之前对整篇文章进行预习，让学生在预习当中读课文，借助相关的语文工具搜集信息，对不懂的地方进行标注，然后在课中提出问题，让学生边学习边思考。其实，课中质疑，引导学生释疑解惑，在教学当中教师要引导学生提问，通过对问题的研究和探讨，是学生主观能动性参与的一种具体表现，更是学生进行主动学习的重要依据。最后课后存疑，留给学生悬念，让学生在课外进行自主知识的延伸和拓展。在阅读教学当中，教师可以通过对语文阅读当中等一些线索，留给学生一些悬念，让学生能够在课外对所学习的内容进行探究，向课外延伸，鼓励学生通过查找资料，阅读相关的课外读物，寻求自己的答案[2]。比如在教学《小狮子艾尔莎》这一篇文章时，在学生阅读完这篇课文之后，发现小狮子艾尔莎已经离开了女主人公到大自然中去生活。在阅读完之后，教师就可以引导学生对一个问题进行思考：小狮子在进入大自然之后，还会再次回到女主人公身边吗？学生可以在课外查询狮子的生活习性以及相关的资料，对这一问题进行解答，要学生带着这个问题进行自我探究和思考，利用课后存疑的力量引导学生有效的参与到阅读当中。
三、利用现代化教学工具拓展学生的视野，发挥学生的想象力
随着信息技术的不断发展和应用，现代化技术已经被充分应用到教育领域。教师可以利用现代多媒体技术收集更多的资源，将阅读的内容图文并茂的展现在学生面前，弥补学生想象能力较弱的特点，激发学生的学习兴趣。比如在阅读《春雨》这一内容时，教师可以利用多媒体配上春雨沙沙的声音，或者是展现出淅淅沥沥的夏雨的场景，学生能够身临其境在这样的环境当中进行阅读，学生的印象会更加深刻[3]。同时，通过这样环境的构建，在学生阅读完之后可以让学生将自己的感受抒发出来，发挥自己的想象，想象现实生活当中所遇到的春雨的场景，让学生进行短文写作或者是口头表达，进一步凸显出学生阅读的有效参与性和主体性。
结语
小学语文阅读作为小学语文教学的重要内容，相关教学工作者要从多个方面不断的引导学生积极的参与到其中，通过多种教学方式优化小学语文阅读教学效果。
参考文献：
[1]陈彩琳.让书声成为学生精神律动的音符——小学语文阅读教学中有效朗读训练案例研究[J].汉字文化,2018(02)
[2]林家玲. 小学语文阅读教学中提升学生参与有效性的研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].
[3]陆燕琴.小学语文教学中如何有效提升学生阅读理解能力的探讨[J].读与写(教育教学刊),2015,12
论文作者:崔照杰
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
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