苍溪县登高小学 郑仕荣
【摘 要】在小学阶段内的学科教学当中，数学是十分重要的教学科目之一，对于培养学生的数学思维和相关的思考能力等极为关键。对于小学生的学习而言，兴趣应当是学生学习中最好的老师，如果小学数学教师可以让学生对数学知识产生兴趣，就可以保证学生的数学学习成绩得到切实提高。
【关键词】小学数学；学习兴趣；培养策略
随着教学改革的深入发展，在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师十分关心的问题。教师应吃透教材，把握教材中的智力因素，积极地进行教学。数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。从心理角度而言，如抓住学生的某些心理特征，对教学将起到一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织，加工有利于发现事物的新要素，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养和催化剂。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的，它能使学习取得事半功倍的效果。我在充分发挥教师的主导作用的前提下，对激发学生兴趣谈几点体会。
一、培养学习兴趣的重要意义
1、从理论层面看：教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它是一个人获得某种知识的心理特征，是一种可以推动人们求知的内在力量。这种作为内在因素的兴趣并不是天生的，而是在后天的学习生活中逐渐培养的。学习兴趣使得快乐学习成为可能，也必将给学习带来良好的效果。
2、从数学学科看：在义务教育阶段，小学数学作为义务教育课程的重要组成部分，具有某种意义上的特殊地位，这种特殊性决定了小学数学的学习更需要学习兴趣作先导。一方面，小学数学应用型、实用性较强。另一方面，小学数学相较于其他小学学科具有逻辑性强、抽象度高的特点。因此，对于小学数学的学习而言，学习兴趣的培养显得更为重要。
3、从课标要求看：《全日制义务教育阶段数学课程标准》提出，要求学生“能积极参与数学学习，对数学有好奇心与求知欲。”从这一标准看，主体的学习不应是被强制接受的，而应是自愿、自主、自觉的学习和消化的过程。因此，要将兴趣看作是学习动力中最为活跃的因素，并以此来促进学生数学能力及持续发展。
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二、师生融洽，引领兴趣
在众多学科当中，数学这科目是比较呆板、单调和乏味的学科。在教学过程中，为了让孩子跟我配合默契，无论孩子的回答是否正确，我都给予鼓励和表扬，帮他们树立信心，让他们积极回答问题。每一节课的教学，我都以饱满的热情和充沛的精力来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。孩子每一次获得优异成绩，我都要及时给他们祝贺和鼓励；当孩子数学学习遭受挫折时，我与班中其他孩子群策群力，共同商讨解决问题的办法，从而使孩子们与我建立了良好的师生关系。我以自己的人格魅力带动了学生学习数学的兴趣，使他们在数学课上不断发挥自己的潜能，时刻跟上我的教学思路，数学思维也不断得到提升。?
三、创设情境，激发兴趣
数学源自于生活，这个道理大家早已明白，因此，创设生活情境，可以拉近数学与生活间的距离，使小学生不再感到数学知识是陌生的，从而引发对数学的学习兴趣。
《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程强调从学生已有的生活经验出发义务教育阶段的数学课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”为此，在数学教学过程中，教师可结合具体的教学内容，利用数学知识本身的内在美，创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，化抽象为具体，使学生从日常生活上让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在实际教学中，教师可结合具体的教学内容，利用数学知识本身的内在美，创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，化抽象为具体，使学生从日常生活上开始懂得为什么要学数学，从而萌发其数学意识，进而使其真正喜欢数学。例如，在学习“24时计时法”时，可让学生用24时计时法，或说出自己最喜爱的电视节目的播出时间，或改写制订新的作息时间表，或表示出爸爸、妈妈上下班的时间。学生在练习中兴趣盎然，深刻体会到数学就在我们的身边，从而也降低了教学的难度，化抽象的理论为具体形象的生活现象，激发了学生的学习兴趣。?
四、教学中注重学生动手能力的培养
小学阶段的学生还处于以形象思维为主的阶段，而数学是比较抽象，逻辑性较强的知识，教师直接讲解数学知识点，学生可能没有办法很好掌握知识。所以，小学数学教师要充分利用多媒體资源，为学生创设良好的学习氛围，使书本上抽象的知识变得更加形象、具体，在教学中强化学生的实际动手能力，从而让学生在动手中体验到学习数学的乐趣。另外，小学数学教师在教材重难点知识的教学中，要注重把学生的学习活动、动手操作能力的培养、思维启发以及口头表达能力的提高综合起来，有效提高教学质量和效率。小学阶段的教学要从学生现阶段的心理特点以及思维模式出发，增加学生参与教学活动的机会，将数学教学内容和学生思维模式的培养结合起来。?
总之，激发小学生学习数学兴趣方法很多。它还有待于教师在教学工作探索和实践，但是无论哪一种方法，教师在运用过程中要认真钻研教材，结合学生的自身素质和个性心理差异认真备课、讲课，激发学生的兴趣，同时教师还要充分发挥自己的教学机智和教学艺术，启发诱导学生学好、学活数学，使学生乐于学习数学，从而发挥学生的聪明才智，取得良好的教学效果。
【参考文献】
[1]吕大江.兴趣教学法在小学数学教学中的应用效果思考[ J ].中国校外教育，2014（2）.
[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[ J ].?教育教学论坛，2013（07）.
论文作者:郑仕荣
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
标签：数学论文; 学生论文; 兴趣论文; 抽象论文; 学习兴趣论文; 小学论文; 小学数学论文; 《创新人才教育》2017年第5期论文;