〔关键词〕初中英语写作教学合作学习
在初中英语写作教学中，开展合作式学习可以提高学生的写作水平，还可以培养学生的合作精神，是增强学生自主学习能力的有效途径。教师应该抓住机会，帮助学生培养与人合作的基本技能，并帮助他们在合作过程中体验、享受学习带来的快乐，让学生在学习中学会合作，在合作中提高学习。合作学习是英语写作教学当中使用较为普遍的一种教学模式，该模式在确立学生主体学习地位的前提下，给与了学生充分的空间来进行自主合作学习，使学生能够更好的将自己在学习过程中的想法说出来并付诸于行动，进而达到提高学生写作学习水平的目标。
1 初中英语写作教学中合作式学习的意义
1.1 开拓视野，体验成功。由于合作写作练习均以小组合作为热身活动，又是以小组所有成员都达到要求才算达到目标，因此学生之间为了提高所有成员的写作水平，相互联系、相互影响、相互作用、相互合作。小组成员积极参与，大家集思广益，能够使原本就比较活泼的学生更加开阔视野，让原本比较内向、缺乏合作意识的学生体验合作带来的成功喜悦。
1.2 难度降低，提高口语。由于合作写作是合作完成一篇文章，你只要把你会的说出来，这样难度就大大降低了。同时，由于每次写作，需要学生间的交流合作，他们还需把要写的全部说出来，又大大提高了他们的口头表达能力。
1.3 学会合作，共同进步。写的技能一直为听说读写四大技能中最难的一项，但通过合作写作，我发现写作基础好的学生有了充分展示自己才华的机会，而英语学习困难的学生也因有了参考、模仿的对象而减轻了原本写作给他们带来的困难。学困生终于乐写了，达到了共同进步的目的
2 实施科学合作分组
目标确立完成后，教师所要面临的就是如何进行合作分组。也许有人认为分组有什么难的，同桌一组、前后桌一组都可以，但笔者不这么认为，恰恰相反笔者人为分组一定要慎重。为了保证每一个合作小组之间学习水平的平均性，笔者在小组划分过程中始终坚持优势互补的划分原则，并使每组人数保持在4-6 人为宜，为了更好的实现合作学习效果，方便学生之间交流，学生可以进行座位的改变，来一同进行审题、分析和探讨。不同的学生负责不同的合作任务，共同审题。另外，笔者为了能够保证每个合作小组当中的成员，都能够在小组当中发挥出积极作用，笔者在合作过程中对不同的学生进行了不同学习任务的安排，保证每一个小组成员都能够在合作学习当中发挥出自己的作用，同时也让他们明白合作学习的真正意义。
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3 进行合作学习探讨
合作学习探讨是整个合作学习模式的中心环节，在这一环节当中，学生不仅要完成审题、分析、讨论的任务，还必须要依靠合作的力量来完成教师所布置的写作及相关任务，所以该环节才是锻炼学生合作学习能力的关键。在对《Learn to smile》这一写作任务进行合作学习过程中，小组成员在完成共同审题和写作思路探讨后，便开始了合作学习，首先他们要对与smile 为主题相关的词汇、语法、句子进行整合。例如野happy曰warm曰friendship曰how to smile曰be kind to others ”等等。其次进行小组内部探讨，通过探讨与交流，确定最终的写作方向，并开始进行写作。最后，小组内部成员之间进行作品的相互批改和评估，并进行探讨，取长补短，然后进行作品的最后修改。由于合作写作练习均以小组合作为热身活动，又是以小组所有成员都达到要求才算达到目标，因此学生之间为了提高所有成员的写作水平，相互联系、相互影响、相互作用、相互合作。小组成员积极参与，大家集思广益，能够使原本就比较活泼的学生更加开阔视野，让原本比较内向、缺乏合作意识的学生体验合作带来的成功喜悦。
4 在合作学习中需注意的问题
4.1 合作学习是方式也是内容。合作学习不光是一种学习方式，同时也是学生的学习内容。通过生生合作、师生合作，学生不仅了解到更多的信息，还能学会如何与他人合作。同时学生还可将课堂延伸到生活中去，利用网络进行网上写作或交流。
4.2 循序渐进。英语写作能力并非一蹴而就。写作训练必须遵循由浅入深、循序渐进的写作训练原则。
4.3 创设真实情景。只有在真实的语言环境中，学生才能保持学习兴趣，从而在操练语言的同时，学会解决问题，体现合作学习的最终目的。
4.4 与听说读相结合。写作不能独立游离于听、说、读以外。语言的输入与输出有着密切的关联。写作课上，学生既可以通过听和阅读获取信息，也可以通过讨论、交流，使自己的写作能力逐步得到完善。一堂生动成功的写作课，应是综合运用听、说、读、写四种能力的过程，而非就写作论写作的课堂教学而已。
写作是初中英语教学当中的关键点，同时也是难点，其不仅要求学生具有一定的词汇量基础，还需要学生具有良好的语法及语感能力，所以写作教学在初中英语教育阶段往往是重点中的重点。合作学习模式是最近发展起来的一种新型学习模式，该模式改变了“教师讲、学生听”的传统英语写作教学模式，充分确立了学生在写作学习过程中的主体地位，通过教师与学生、学生与学生之间的合作关系，来实现写作知识的掌握写作内容的消化以及写作难点的解决，让学生能够在学习写作知识的同时，感受到来自于内心当中的满足感与充实感，从而树立起学生的学习自信，让英语写作变得更加轻松。
参考文献
1 贺妮妮.试谈合作学习在初中英语写作教学中的应用[J].剑南文学（经典教苑），2011（07）：204
2 朱素平.论合作学习在初中英语教学中的实践与研究[D].上海师范大学，2012
作者单位：河北省定州市韩家洼初级中学
论文作者:张秀玲
论文发表刊物:《教育研究》2015年12月供稿
论文发表时间:2016/2/2
标签：学生论文; 合作学习论文; 小组论文; 成员论文; 英语写作论文; 过程中论文; 初中论文; 《教育研究》2015年12月供稿论文;