摘要：写字教学比较枯燥无味，低年级学生年龄小，自制力差，如果一节课一味地给学生讲解偏旁部首、间架结构，时间长了，学生就会对写字不感兴趣。所以教师必须培养学生写字的兴趣，特别是低年级的学生要让他们在写字过程中持之以恒的坚持下去，教师必须提高课堂教学效率。
关键词：兴趣；古诗；评价；字意
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0108-01
《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。对每一阶段的写字又提出了不同的要求。可见，新课标把写字教学放在相当重要的位置。
写字教学比较枯燥无味，低年级学生年龄小，自制力差，如果一节课一味地给学生讲解偏旁部首、间架结构，时间长了，学生就会对写字不感兴趣。怎样让学生喜欢写字并养成良好的写字习惯呢？必须培养学生写字的兴趣，兴趣是最好的老师，特别是低年级的学生要让他们在写字过程中持之以恒的坚持下去，教师必须从课堂入手，提高课堂教学效率。
一、让学生感受汉字的美，体会中国汉字文化的博大精深
1.课前故事导入新课。
根据低年级学生的特点，开学第一节课我用故事导入新课，讲学生喜欢的古今中外的书法故事，比如“王羲之依缸习字”、“王十朋苦学书法”，这些故事学生听起来聚精会神，能打动学生的心灵，激发学生学习书法的兴趣，在潜移默化中督促学生养成坚持不懈的意志品质。其次，让学生伴着动听的音乐，欣赏名家书法作品，有的字体气势宏大铿锵有力，有的字体娟秀优美，学生们不断受到书法的熏陶，就会增强写字的兴趣。
2.课中古诗穿插。
汉字是世界上最古老的文字之一，书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。为了让学生明白中国书法是我国灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，我不失时机的把古诗词穿插在其中。比如《游园不值》这首诗的题眼是“怜”，“怜”里不仅仅是爱，还有惜，通过朗读让学生把作者当时的思想感情读出来，顺势指导书写“怜”。长久的学习能激发学生对中华传统文化的热爱和追随，去拥抱那最美的诗和远方。
3.课后解释字意，编写小故事。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”激发学生的写字兴趣就是激发学生的强烈的求知欲望。低年级学生已经初步接触了象形字、会意字、形声字，对识字有了一些基础和经验，我结合实际面向全体学生，因地制宜，因材施教，抓实、抓牢写字教学的各个环节，为学生的写字打下坚实的基础。会意字最大的特点就是字形表意，比如：“疆”字，我提醒孩子把字与图联系起来比较，充分发挥孩子的智慧，把记字的主动权交给孩子，“你能发现字与图之间的小秘密吗？”学生们经过了一番紧张的观察思考之后，发现左边是一个人拿着弓箭保护土地，右边是为了国家边境的和平，把土地分成一块块的田地，并有防御措施。其实，这些字都是会意字，点拨一下，孩子是很容易理解明白记住的，给他们发现的机会，也是给他们提供一个展现的舞台，让他们体验一下成功的喜悦，同时激发学生写字的兴趣。
二、教师在课堂上的评价形式要多元化
1.形式多样的竞争激励。
在课堂上我经常提醒学生们提笔即是练字，一节课要求学生写字不在多而在于正确入体。所以我在课堂上设计的作业力求做到“少而精，活而实”。每一个字只要求学生们写四遍，做到认真观察每一个汉字，更要做到一遍比一遍有进步，然后进行小组评价，这样学生一边动手一边动脑，虽然数量少但已经达到了目的。我在批改作业时更是一丝不苟，批改符合要规范，有示范性。每次作业结束后，我都要选出几个得4个A+的同学和有进步的同学课堂上及时反馈并奖励啄木鸟小印章，5个啄木鸟奖章换一张心愿卡。同时，我每月举行一次书法比赛，师生评议出“小书法家”，并颁发奖状。其次，我充分利用班级文化墙，把书写漂亮的作品和进步快的作品张贴在上面，让同学们欣赏，从而激励学生练字的积极性，提高学生的写字水平。
2.教师的评价语言要及时恰当。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发 学生的兴趣。”“对于写字充满兴趣的人来说，写字是动力，是享受；而对于缺乏兴趣的人来说，写字却是压力，是枷锁。”在课堂上教师要善于发现学生的闪光点，及时表扬，比如：小红写字姿势最端正，小强写得“木”字撇和捺非常舒展，以点带面，学生都能写出漂亮的字。
三、培养学生坚持不懈的写字意志
《语文课程标准》在每个年段都强调：“写字姿势正确、有良好的书写习惯。”第一、二、三学段要在每天的语文课中安排10分钟来写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”我充分利用每天10分钟的写字课，真正让学生做到认认真真写字，堂堂正正做人的德育渗透，指导学生书写笔顺，规范书写汉字，培养学生良好的坐姿和书写习惯，学生全身心的投入，学生写字热情高涨，写字水平得到了提高。
总之，写字可以陶冶人的情操，增强人的审美能力，提高人的气质。在教学过程中，只要教师因材施教，加强写字方面的指导及训练，让学生在写字中感受汉字的美丽。学生的写字能力一定能有很大提升。
参考文献
[1]《语文课程标准》.
论文作者:王曼丽
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
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