摘要：教育的本质是教书育人，通过教书来达到育人的目的，但是随着新课程改革的推进传统的教学方法已经不再适应当今社会发展，因此，创新教学十分重要。在教学实践过程中有着十分深远的意义。更是对学生长远发展起到举足轻重的作用。
关键词：小学语文；创新教育；能力培养
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-096-01
小学语文作为一门人文性和工具性学科，教学的创新就是培养具有创新性语文综合素养的人才，主要是培养学生对于语言知识的综合运用能力。语文教学要不断融合创新教育理念，改革课堂教学形式，立体化培养学生在听、说、读、写上的能力。结合传统教学模式下语文教学存在的种种弊端，笔者认为一定要紧随时代发展的步伐，探索语文课堂改革方式，进而有效地提升教学质量，促进学生创新能力的培养和提高。
一、目前教育存在的问题
（一）学生主体地位不明确
当前我国小学语文教学观念较为传统，依旧是以教师为主导，学生为辅进行授课。教师个人具有较强的权威性，学生对教师依赖感过重，不利于学生发挥主观能动性，对教师给予的答案盲从，缺乏创新能力。
（二）教学模式僵化
现在小学语文阅读课堂依旧采用灌输式教学，教师通过讲解法和板书授课，学生对知识点进行记忆。部分教师会通过问题法引导学生思索答案，但最终答案依旧是固定唯一的，严重阻碍了学生的探索热情，造成小学语文阅读课堂气氛枯燥，不符合小学生学习特点。
（三）教师评价平淡
在小学学习中，学生往往非常重视教师对自己的评价，教师的鼓励会直接成为学生学习的动力。但在实际教学中，往往受到传统“严师出高徒”的影响，教师对学生的评价较为平淡，或直接通过严厉教学的方式督促学生学习，反而会使学生产生逆反心理，不利于激发学生学习热情。
二、创新教育意义
（一）提高文学素养
阅读是情感的表达，通过阅读能够了解文章大意、中心思想和写作手法，提升个人文学素养和文学底蕴。因此阅读教学是小学语文最主要的组成部分。通过创新教育，有利于学生自主思考，将以往注重学习结果转化为注重学习过程，更加有利于学生加深知识印象，提高对阅读文章的领悟力，培养文学爱好。
（二）活跃课堂气氛
创新教育的引入有助于推动教学方法改革，加深师生之间、学生之间的交流，培养学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂学习效率。
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（三）培养创新意识
创新教学在小学语文中的开展有利于培养学生创新意识。小学生对新鲜知识内容都带有好奇心和探索心里，在小学推动创新教育具有特殊优势，因此教师应该充分利用这一特点，鼓励学生独立思考、自主探究、开拓思维。
三、创新教育对策
（一）激发创造兴趣，鼓励创新精神
前苏联知名的教育学家苏霍姆林斯基的观点表明，学习的愿望和兴趣是非常重要的，只有在这个前提下，教师的一些活动计划和探索才变得有意义。没有求知欲便不存在学习。所以，身为一名新时代的教师，在组织教学的时候一定要保护好孩子的好奇心和求知欲，让他们合力擦出学生进行创作的火花。努力让学生的学习活动变得丰富多彩，让学习成为一件焕发着吸引力的事情，让学生自觉、自愿地参与到学习中。在进行教学的过程中，要对学生的进步行为给予及时恰当的表扬，不断增进学生的信心，让学生能够在成功的鼓舞下继续学习，从而获取更多的进步。教师在善于在教学中进行启发，奇妙地设计一些问题，调动学生的学习热情，让学生的思维随着问题而活跃起来，使其精神被振奋，从而产生浓厚的学习兴趣和求知欲望。
（二）改善教学方式
1.多媒体教学法
小学生对图片、视频等形式的资料接受度更强，因此教师可以充分利用课堂上的多媒体资源，通过幻灯片、视频等形式制作课件，促进学生学习热情。例如《丑小鸭》的教学可以通过丑小鸭动画片加深学生理解，激发学生思考积极性。
2.情境教学法
情境教学是较为适合小学生的教学方式，小学生活泼好动，更愿意通过肢体表演，因此通过情景教学法，设立特定情境，让学生自主分配角色和台词，鼓励学生即兴表演，能够培养学生创新思维。
3倡导游戏学习，激活发散思维
对于语文的教学不只停留在教材上，教师还要帮助学生拓宽语文学习的内容，让学生进入到更广阔的学习空间里，进而最大限度地激发学生学习语文的兴趣，巧妙地将课内学习和课文拓展融为一体。让学生带着生活经历和个人感受走进语文课堂中，再带着语文课堂上的收获与感悟走向生活当中。由于低年级的孩子年龄较小，课堂教学时间内很难一直保持着学习状态。要想让学生的注意力得到维持、保持学生的学习状态，就要通过一些游戏来吸引学生眼球，开拓学生思维。孩子参与游戏当中，实现玩中学，学习效果会更好。
四、结语
综上所述，科技和经济的发展对人才提出了越来越高的要求，而创新型人才毫无疑问地成为目前时代需要的人才类型。在各科教学设计中都将学生创新能力的培养思想融入其中，小学语文的教学也不例外。因此教师应充分利用学生学习特点，改变传统教学观念和教学方式，通过和学生交流沟通，在教学中潜移默化的为学生创设创新氛围，鼓励学生创新思维，独立解决问题，使小学生在人生起步阶段获得创新能力培养，奠定文学基础。
参考文献
[1]何晓凤.小学语文阅读教学中的自主讨论研究[D].杭州:浙江师范大学，2012.
[2]张慧云.新课程下的语文教师素质[J].教育实践与研究，2004(07).
[3]陆一平.小学语文教育创新行动[D].北京:光明日报出版社，2004.
论文作者:薛艳琼
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
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