【摘 要】 语文是一门充溢思惟、布满人文精力、充斥智慧的学科。小学三年级语文教学，是学生未来学习的基础，本文旨在探索小学三年级语文教学策略。
【关键词】 小学语文 三年级语文 教学策略
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）09-074-01
小学三年级是学习生活的一个小过渡阶段，这个时候的小学生已经适应了学习生活，开始向真正学习迈步，这也是一个学生的关键时期，在这个时候，学生在学习中，兴趣尤为重要，它会使学生热爱学习，在快乐中学习。
一、兴趣化教学，激发学生学习兴趣
良好的课堂气氛是建立在师生、同学之间感情融洽，平等交流之上的，心理学家曾经指出，在学生拥有积极的情绪的时候能增加对学习的兴趣，使思维变得更加敏捷。要想学生在上课时保持着积极的情绪进行学习，最重要的因素就是保证课堂气氛的活跃和轻松。在教学过程中，老师可以将教学目标放在游戏中进行，在游戏中学生会充满热情，满怀喜悦，老师最终的目的是通过游戏教授学生知识，激发学生的兴趣，培养学生其他方面的能力。所以老师设计的游戏应当是有针对性的，是与本堂所要学的知识相联系的。在游戏中要对学生的朗读，写作，交流表达，词汇记忆等多方面语文基础知识进行锻炼，让学生在愉快的游戏活动中，潜移默化的把知识吸收掉，让语文素质得到提升。课堂上进行的游戏可以以小组为单位，这样既能培养学生的团队协作能力，又能锻炼学生语言交际能力。同时同学和老师、同学和同学之间的交流沟通是在发生心与心的碰撞，在这个过程中能让学生更快，更好，更有效的理解和掌握所学的知识。小学生的想象力和创造了比我们想象的要丰富的多，每个小学生的大脑里都藏着自己的小世界，如果不与同学和老师交流，这种才能就会一直的被掩藏起来。所以在游戏化教学中应当提倡学生多与同学、老师交流，表达自己的想法，同时了解他人的思维方式。这能让学生的思维变得更加的敏捷，同时语言的表达更加流畅。所以在小学三年级的语文教学中，激发学生学习兴趣是非常重要的一个环节。
二、适当运用多媒体技术提高学习效率提高学习质量
现在的教学手段中，教学活动经常借助一定的手段、工具展开当前的活动，所以，多媒体辅助教学也渐渐走入学生们的课堂，运用多媒体技术进行教学活动，能使教学方式变得更加清晰直观，教学图像动静结合，教学气氛也就在这种环境影响下自然而然的变得生动活泼。运用多媒体技术可以做到知识的高密度传授，信息量可以达到极大化，会有效的提高课堂效率，增加学生学习语文的热情，使学生积极主动的加入到语文学习中来，老师运用多媒体教学讲课可以使课堂变得更加丰富多彩，可以将动态的事物转化为静态，使学生理解知识的过程变得更加容易。兴趣是最好的老师，如果学生对于所学知识感兴趣，那么学生就会积极主动的进行学习。如果老师的教学无聊生硬，那么学生学习的积极性自然会降低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于语文学习，采用多媒体的教学方式，会激发学生的好奇心，也会使学生对于基础语文的认知更加深刻，理解更加通透，有助于学生基础语文水平的提高。
三、倡导朴实的教风，重视课堂教学方式的有效性，发挥学生的积极性、主动性。
语文老师在实施启发式，讨论式，对话式的教学方式时要重视其有效性，而不能搞形式主义。
首先，要提高启发式的效率。启发式不能只是老师问，学生答，缺少学生学习后生成问题的环节，要有预设和生成结合的准备，让学生有生成问题提出讨论的空间；同时教师提问应该根据问题的难易来提问不同层次的学生，让学生获得成功的喜悦，不能只关注优秀的学生，更要把机会留给学习有困难的学生。
其次，要关注讨论过程的监控和调整。小组讨论不能只追求热闹场面，这样只能增加课堂教学内耗，降低课堂教学效率．在安排小组讨论的时候，一定要事先留有时间让个人独立思考；小组的组长要轮换，不能只是几个优秀学生唱独脚戏；讨论的问题一定是要有思考深度和难度的。
同时，在师生对话过程中，教师要尊重学生个性的感悟，提倡阅读的多元化，要尊重学生有距离，甚至是错误的感悟，但不是一味地夸好，而是在尊重学生的同时要组织其他学生对此评价，教师适时点拨。这样既起到鼓励学生有所发现，敢于发现，保护学生思想成果的作用，又让学生在教师的引导下也获得更好地发现，体悟。
四、重视课外教学
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。教师在教学中以课堂学习为基地，将学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域融合起来，通过有意识的引导和训练，使课堂训练逐渐向课外延展，形成有序、有趣、有力、有效的新局面，从而全面提升语文教学的整体效率。”诚如此言，教师在重视课堂教学的基础上，也应将语文教学的触角伸向大自然、伸向生活等，开阔学生视野。
例如，在教授部编版《赵州桥》一课前，将学生分为了几个小组，让他们以小组为单位来搜集赵州桥的“前世今生”。在上课时，学生将收集到的资料进行展示和“演讲”，以此来激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与积极性。
总之，小学语文更是一门基础性的学科，尤其是三年级语文，作为一个承上启下的中间环节，对于学生综合素质的培养有着重要意义。
参考文献：
[1]胡正洪.论小学三年级语文教学的有效方法[J].《新课程学习（上）》.2012.05.
[2]程爱丽.小学三年级语文教学方法探究.《新课程.中》.2018.04
论文作者:王艳
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年09期
论文发表时间:2019/12/2
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