（四川工商学院图书馆，成都 611745）
本文是四川省民办教育协会课题，一般项目，课题编号MBXH18YB036
课题名称：乡镇中小学图书馆（室）现状调查与对策研究
摘要：本文通过研究分析乡镇中小学图书馆（室）的现状和存在的问题，针对乡镇中小学图书馆（室）的实际情况提出相应的一些可行的措施解决乡镇中小学图书馆（室）发展中遇到的问题，使乡镇中小学图书馆（室）充分发挥文献信息中心作用，更好的支撑学校教育教学和教育科学研究，推动中小学素质教育实施和书香校园建设。
关键词：乡镇中小学；图书馆（室）；发展现状
中小学图书馆是中小学教育的重要组成部分，中小学图书馆对于学生能力培养具有显著影响，要充分发挥中小学图书馆（室）对学生的能力培养的作用就要先解决图书馆的建设、管理和服务的相关问题。
一、乡镇中小学图书馆（室）现状
（一）藏书质量不高、藏书结构不合理。
由于购书经费短缺、学校领导不重视图书馆建设工作以及之前为应付检查而购置低质低价图书等原因，导致乡镇中小学图书馆（室）藏书陈旧、内容过时、结构不合理、复本多等问题。
（二）缺乏专业管理人员，且管理人员不稳定
大多数乡镇中小学学校领导认为，图书馆工作不过就是借借还还、搬搬挪挪，没有什么技术含量，于是将一些不能胜任其他岗位的教师或者即将退休的老教师调到图书馆工作。因此乡镇中小学图书馆（室）管理人员基本是由其他老师零时兼任图书馆管理员，且管理人员不稳定。这些兼任的或者临时管理的图书管理人员缺乏专业的图书管理知识和技能，他们不懂图书的分类排架，致使学校图书馆（室）管理不到位。他们也不能很好的指导学生课外阅读，更不能帮助学生利用图书馆资源自主学习和探索，从而影响了学校图书馆（室）的有效利用。专业图书管理人员的缺位，致使图书馆（室）教育辅助的功能不能充分发挥，没有服务效益可言，造成图书资源的浪费。
（三）不能保证开放时间
大多数乡镇中小学注重学生的学业成绩，不重视学生的阅读，图书馆（室）定时开放且时间都很短，一般在大课间或放学后安排时间给学生借还图书，还会由于图书管理员老师兼管有其他工作不能准时开馆（室）。开放借阅时间每天不足2小时，甚至于有的图书室形同虚设，根本不向学生开放。
（四）服务单一，没有开展阅读活动
由于没有专人管理，导致学校图书馆（室）基本的书刊借阅服务都不能保证开放时间，就更谈不上阅览服务和开展阅读活动，部分乡镇中小学的阅读活动或者阅读指导都由相关学科的教师兼顾来做，而老师们则更多的是将阅读指导时间用于开展教学活动，挤占课外阅读时间，从而导致学生没有时间借阅图书。即使有人管理的图书馆（室）也只是提供书刊的借还服务，服务形式单一，不能吸引学生到图书馆（室）借阅图书。
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二、解决措施
（一）学校方面，更新理念，加强建设与管理
学校领导的观念认识和态度直接影响学校图书馆（室）的人员配备、经费投入和业务工作开展。要提高农村中小学图书馆（室）发展水平，必须首先改变学校领导对图书馆（室）建设的观念认识，加大图书馆（室）建设力度，加强馆藏建设，增加必要的阅览桌椅，开辟阅览区域。图书馆工作不是单纯的借借还还等简单服务性劳动，而是一种科学性、技术性很强的工作，图书馆工作人员的专业素质和服务能力直接影响服务质量和服务效益。加强图书馆教师队伍建设，通过多渠道培训和交流学习，提高管理人员图书馆专业知识和业务技能，从而使图书馆管理步入良性发展，充分发挥图书馆文献信息中心对教育教学和科学研究的支撑作用、对素质教育和书香校园建设的促进作用。
（二）社会方面，加强与各级各类组织的合作交流
馆校合作后，乡镇中小学图书馆（室）可利用公共图书馆资源和人才的优势，定期不定期地派出图书馆（室）管理人员参加公共图书馆组织的免费集中培训和个别辅导，通过这样的培训让管理人员掌握图书馆专业的管理知识与服务技能，并在公共图书馆的帮助下制定完善相应的工作守则和考核机制，培养专业化的中小学图书馆管理人员队伍。同时学习公共图书馆阅读推广的先进经验和方法，推动本校书香校园建设和全民阅读推广活动的开展。
乡镇中小学图书馆（室）可与文化站或者农家书屋合作将乡村文化站、图书室、农家书屋设在学校内，馆藏等资产归属不变，管理和使用权交给学校，既可解决双方的困难，又能提高书刊资源的利用率，做到学生有书读，乡村文化站、农家书屋的书刊资源有人管、有人用，如果家长需要还可通过孩子从学校将书刊借回去阅读，同样可以发挥为当地村民服务的职能，同时也达到了参与全民阅读推广的目的，对于开展亲子阅读培养阅读习惯也起到一定的促进作用。
高校图书馆与中小学图书馆（室）合作，可以开展馆舍内部规划、自动化系统建设等服务设施建设；可训练志愿者参与图书馆（室）的管理与服务活动；可参与图书分编和业务流通指导，帮助培训乡镇中小学图书馆（室）管理人员提高专业知识与技能；可开展资源利用的教育活动；可开展专题讲座和阅读推广指导活动，例如，知识竞赛、阅读推广讲座、童书“故事会”，还可以将阅读活动与手工制作活动相结合，提高学生的参与度与阅读兴趣等等。
（三）强化家校合作培养儿童阅读习惯
随着国家开展全民阅读推广活动以来，家校合作开展阅读活动在我们国内更是受到前所未有的重视。家校合作开展阅读有利于家长与孩子关系的融洽。阅读是儿童通过接触书面语言，通过读书获得各种经验，为其认识世界、发展终身学习打好基础。家校合作开展阅读的过程是一种享受快乐的过程，是一种爱的传递的过程，是一种良性的阅读经验积累的过程。培养儿童的阅读兴趣家长、教师和图书管理员要共同协作，解决学校开展课外阅读的短板。图书馆（室）的服务质量直接影响着孩子的阅读兴趣和阅读习惯，同样也影响着孩子们的阅读品位和阅读能力的提升。因此，乡镇中小学图书馆（室）要配合学校开展亲子阅读推广活动，共同培养儿童良好的阅读习惯，培养学生学会利用图书馆（室）的资源为学习服务、拓宽眼界、提升文化素养。
参考文献
[1]刘彩芬.让书香真正飘溢校园吧--一农村中小学图书室的窘况与对策[J]时代教育.2018(2).
[2]郑丽萍.农村中小学图书馆（室）现状调查及分析[J]南风.2017(2).
作者简介：陈太丽，女，本科，图书馆馆员，研究方向：图书馆管理与服务；
石彬，男，研究生，讲师，研究方向：计算机应用与教学。
论文作者:陈太丽 石彬 黄昆
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
标签：图书馆论文; 中小学论文; 乡镇论文; 管理人员论文; 学校论文; 图书论文; 学生论文; 《知识-力量》2019年6月中论文;