（山东省新泰市第一中学，山东 新泰 271200）
摘要：新课程理念下，对学生自主学习能力的要求进一步提升，学生自主学习方式为以学生自我导向为基础的一种学习方法，但是自主学习并不意味着完全不需要教师的指导，而是以学生为主体，注重学生个性的释放。本文主要对高中语文自主学习的经验进行总结和分享。
关键词：高中语文；自主学习；经验总结；分享
自主学习指的是学生成为学习过程的主人，在教师的指导下，通过自我思考、探索和实践等方式获取知识以及获得良好的情感体验过程。相对于传统的学习方式来说，自主学习方式摒弃了被动性的弊端，以学生为学习的主体，彻底转变“要我学”的教学模式，提升学生“我要学”的意识以及在学习中的主观能动性，促进学生不断的成长、发展。通过平时学习的经验积累，在自主学习方面也总结出一套自己的方式，接下来将对高中语文学习中的自主学习经验进行总结和分享。
一、高中语文自主学习的意义
我国具有上下五千年的历史，在漫长的历史发展过程中积累很多的传统文化，随着社会的发展和创新，传统文化也不断的与时俱进。语文是传承传统文化的基础，同时也是高中教学阶段的重要科目和内容，对学生的学习具有非常重要的作用。在高中语文教学中，教师需要对教学内容和方式进行积极的创新，提升学生的综合能力以及语文教学效率。通过大量的教学实践证明，在高中语文教学中通过自主学习方法的应用有利于发挥学生的主体地位，教师也需要转变自身在教学活动中的角色，成为教学的指导者和组织者，结合学生的学习现状，合理的制定学习目标，科学的选择学习内容，同时灵活的应用教学资源和方法[1]。在自主学习的过程中，学生自身具有选择权和自主权，其可以根据自身需求合理的制定学习目标，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的独立性、自控性。在学生的自主学习过程中，有利于学生收集、整理以及逻辑分析等多种能力的提升，对学生创新思维的提升具有重要的作用。
二、高中语文自主学习问题分析
当前我国语文课程已经经历了十几年的改革和发展，而且教育界也认识到学生自主学习的重要作用，因此在高中语文学习中，开始逐渐进行自主实践学习，而且取得了良好的效果。但是由于我国在自主学习方法的应用中起步比较晚，研究不够深入，导致自主学习过程中仍然存在很多的问题，必须要进行及时的纠正和解决。当前无论是教师和学生对自主学习还都处于初步的了解阶段，没有灵活的掌握自主学习的方法，导致自主学习的形式化严重。在自主学习过程中往往忽视自身的基本情况，只是对理念的生搬硬套，导致学生对语文知识的了解不足，很多学生逐渐失去自主学习的学习兴趣，难以提升学习效果[2]。或者对自主学习方式的应用过于频繁，而且在自主学习方面只注重形式，忽视内容实质，导致自主学习的实效性不强，教学创新模式的构建不完善。
三、高中语文自主学习的经验总结和分享
高中语文自主学习是当前学习的主流趋势，但是由于自主学习理念在我国教育中应用的时间比较晚，其中还存在很多问题，接下来将对自身的自主学习经验进行总结和分享。
（一）调动自主学习的积极性
新课程改革下，高中语文教学中开始强调学生的自主学习能力，在教学中需要以学生为主体，自主探索和发现，并体验知识的形成和发展过程。所以在现代的语文学习中，必须要转变传统的学习方式，树立以人为本的学习理念，认识到自身在语文学习中的主人翁地位，善于自主学习[3]。首先调动自身学习的积极性和创造性，在学习的过程中敢于大胆的质疑，发挥自身的个性。在语文学习的过程中在讨论的环节要大胆想象，积极发言。首先，需要认识到我们每个人都有自己独特的个性和视角，所以在语文学习的过程中对课文的分析，不能人云亦云，需要结合自身最真实的看法，提出别出心裁的看法和意见。认识到教师的作用是对学生阅读的引导，因此在学习中教师的意见和讲解只能作为参考，不能无条件接受灌输。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有做到这点才能够充分发挥自主学习性，具有自己的思维空间，提升语文学习热情，主动的参与到自主学习中。
（二）树立自主学习的信心
新课程改革背景下，必须要改变过于依赖教师讲解的思维习惯，利用课余时间进行自学，面对一些比较生僻的字词尽量通过查字典或者网络查询的方式自行解决，同时注重课外阅读，不断的丰富自身的知识。在语文课文的学习过程中要在教师讲解前，先对课文进行分析，并针对自己不理解的地方提出问题，然后通过自主查阅资料或者与同学探讨的方式解决问题，逐渐养成自主阅读、独立思考的习惯。语文教学过程中，如果遇到问题在通过自己努力可以解决的情况下尽可能自己解决。如果问题过难，可以请教师提供指导，在教师的指导下自主解决。此外，善于抓住自我展示的机会，通过这种自我展示的方式不仅有利于活跃思维，同时也有利于提升自主学习的自信心。
（三）营造良好的自主学习氛围
良好的学习氛围是提升学习效果的基础，在自主学习的过程中并不是学习的知识难度越大越好，而是要选择符合自身接受范围内的内容。最佳的选择为最近发展区内的学习内容，这样在学习的过程中不会浪费时间，而且能够不断的提升自身。同时在自主学习时不能强迫自己学习，而是要先从培养兴趣入手，充分调动自身的思维。因为自主学习意味着没有教师的强制性管理，都凭借自身的自我管理，如果是强迫学习必然无法保持长久的学习愿望，导致自主学习无法可持续进行。而且即使坚持学习，也难以对文章的内容进行深刻的理解，无法与作者产生情感上的共鸣。
（四）注重多种学习方式的应用
高中语文自主学习过程中，需要多种学习方式结合。自主学习方式下为我们提供了更大的思考和想象空间。但是在自主学习的过程中，经常遇到很多问题，如果不能及时解答这些问题，必然会影响学习效率。因此在自主学习的过程中可以采用小组合作的方式，一个小组内具有不同层次的学生，每个人遇到自己无法解决的问题都可以在组内提出来，通过大家的讨论进行解决，在讨论的过程中不仅是对问题的解决，同时也是一次思维的拓展，不断的提升学生的认知和理解能力以及合作能力。比如在《藤王阁序》这部分内容的教学中，除了对教学大纲内容的掌握外，还需要对作者王勃的身世进行了解，并针对滕王阁与王勃间的互相成就进行讨论，通过这种小组合作探究的方式，有利于提升学生的思考能力以及团队合作能力，进而逐渐提升学生的自主学习效率。
（五）加强写作体提升自主学习能力
通过自主性学习有利对自身多种能力的提升，在自主探究的过程中，一个人的思路有限，无法提出多种见解，但是在自主学习的“天马行空”中却能够感受到学习的乐趣，加深对语文课文的理解，而这种学习状态也是新课改中所强调和支持的。因此在对一篇文章自主探究学习后，可以结合自身的了解写一篇读后感，在读后感中表达自身的情感、见解。或者对于感觉理解不透彻的文章，可以进行扩写或者缩写，在扩写或者缩写的过程中本身也是对文章的深入理解，同时有利于对写作能力的提升。
结语：
综上所述，随着新课改的深化，高中语文教学中也开始注重对自主学习方式的应用，这也是素质教育下的基本要求，有利于对学生语文知识学习的满足。因此，在高中语文学习中，必须要灵活利用自主学习方式，通过现代网络的优越条件以及科学技术等提升自身自学的能力，使自己成为学习的主人，不断的提升学习效果，养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]裴芊芊.高中语文自主学习模式思考[J].青年时代,2018,(22):257.
[2]刘粼波.浅谈高中语文学生自主学习能力的培养[J].语文课内外,2018,(25):54.
[3]丁丽.高中语文课堂如何构建学生自主学习模式[J].新课程·下旬,2018,(8):145.
论文作者:侯蓉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
标签：自主学习论文; 学生论文; 过程中论文; 方式论文; 高中语文论文; 自主论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年3月上论文;