摘 要：在新课改不断深化的背景下，小学数学课堂教学面临着更新的机遇与挑战。如何构建高效的小学数学课堂成为当前教育工作者所要探索的一个重要问题。因此，小学数学教师应针对小学生的年龄与认知特点，不断探索新的教学策略，以构建高效的数学课堂。
关键词：小学数学 高效课堂 探究 策略
一、增强师生互动，营造民主和谐的教学氛围
课堂教学环节与学生的学习效果有着必然的联系，平等和谐、师生互动的课堂氛围能够使学生的思维处于最佳状态，而紧张的课堂氛围则难以调动学生的学习积极性。因此，在课堂教学中，教师要以饱满的热情和状态，在课堂上与学生打成一片，以此感染学生，激发其学习兴趣，使其能够积极主动地参与到课堂学习中来。与此同时，教师要充分尊重学生的主体地位，细心聆听他们的想法和建议，与学生进行必要的交流与互动，并发挥自身的主导作用，引导和鼓励学生，营造民主和谐的课堂教学氛围。
二、创设教学情境，构建小学数学课堂高效性
小学生的年龄较小，活泼好动但注意力不易集中。所以，一定的教学情境的创设能够吸引学生的注意力，让其置于一定的情境之中，调动自身的学习热情，从而更加积极主动地参与教师的教学活动，提升小学数学课堂教学的高效性。例如：教师可借助多媒体设备播放“乌鸦喝水”的一段动画影像，以更加直观、形象生动地形成对学生各种感官的刺激，在有效吸引学生注意力的同时，引导其思考乌鸦能够喝到水的原因：水没有增加，水面却上升的原因是什么？在这样的教学情境中，现代教育信息技术实现了声、色、形、动、静的变化过程，学生的兴趣与热情得到了充分激发，调动了多种感官。而在问题思考的过程中潜移默化地渗透“体积与容积”等知识，有助于学生的理解与掌握，从而提升数学学习效果。
三、精心设计课堂提问，激活学生的数学思维
提问是课堂教学的重要组成部分，具有极深的学问。成功的课堂提问能够激活学生的思维，引发学生深入思考；相反，失败的课堂提问会阻碍学生思维的激活，使学生偏离正确的思考方向。因此，教师要重视课堂提问的设计，苦心钻研，更好地掌握课堂提问技巧。首先，课堂提问要明确目标。课堂提问是教师为达到某一目标而采取的一种手段，是为教学目标服务的。因此，教师在数学教学中必须围绕教学目标设计提问内容，以真正发挥提问的作用。其次，课堂提问要难易适度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂提问既不能过难，也不能过于简单。过于有难度，远远超出学生的认知范围，就会打击学生的学习积极性和主动性；过于简单，不需要学生动脑思考，就不可能激活学生的思维。因此，教师在设计课堂提问时一定要难易适度。再次，课堂提问要具有开放性。开放的课堂提问能有效地促进学生积极探究知识的心理状态，激发他们的求知欲。求知欲越强的学生，越能积极主动地探索知识。因此，在小学数学教学中，教师一定要根据教学内容，设计一些开放性的问题。
四、动手实践，锻炼学生的创造性思维与逻辑性思维
实践是学生将学到的知识加以应用并根据结果得到验证与加深理解的过程，数学的抽象性与逻辑性极强，有部分数学原理通过老师的理论性阐述或是板书演算，学生亦是难以理解。但以实践的方式，以实践结果反推理论，学生反而因为实践过程比较具体而可以感受数学原理的推导过程，并最终深入理解掌握该数学原理。老师在讲到分数一课时，感觉到大部分学生在初步接触分数时难以理解分数代表的含义，对分数这一抽象性表达难以掌握并运用，因此在第二堂课老师准备了许多画有圆形的卡片发给学生，使学生用量角尺将圆划分成10等份。老师让学生将圆看做一个整体分母，里面的扇形格子看做分子。老师说分数，让学生以彩色笔涂格子的方式将分数表现出来。经过反复的练习，学生终于对分数有了一个直观的理解。在课后的应用作业上也表现出对分数应用的掌握更为透彻。
五、应用现代信息技术教学，追求高效课堂
小学生的思维还是以形象思维为主，而在数学学习中却涉及较多的抽象思维，如何将抽象的数学知识点转化为具体、形象的知识，使小学生能够较快地接受数学知识，一直都是教师教学的重难点。随着时代的不断变化和发展，信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛，多媒体信息技术可以播放图片、声音、文字、影像等教学资料，简单直观。对于小学生而言，这种学习方式比起教师枯燥的讲解更具有吸引力。因此，教师在教学时也可以使用这种教学手段。比如，在学习几何知识的时候，教师可以运用多媒体信息技术，向学生展示图像的变化过程，使他们能够更加清楚直观地认识图像的变化，加深自己对几何知识的印象。总之，小学数学高效课堂的建构绝非易事，需要教师在教学过程中不断创新，根据学生发展的需要，寻找适合学生学习的方法，激发学生学习数学的积极性。这样，高效课堂的构建才能得到有效的保证，数学教学质量才能提高。
总之，构建一个高效的数学课堂，教师需要不断创新教学方式。数学教学相对来说较为枯燥，教学内容也比较单一，因此教学首先要抓住学生学习的兴趣，不断培养学生在数学学习上的积极性，营造一种良好的教学方式是必要的，这样有利于学生主动进行学习。教师也要加强与学生之间的交流，可以帮助学生转变学习方式，从而体现较强的适应性与创新性，活跃课堂氛围。要鼓励学生敢于发表自己的观点，从而实现小学数学高效课堂的构建。
论文作者:何谋全
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
标签：课堂论文; 学生论文; 高效论文; 教师论文; 数学论文; 小学数学论文; 分数论文; 《中小学教育》2020年第384期论文;