广东省兴宁市宁中镇洋岭小学 514500
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“让学生充分地读，在读中充分感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这一字一句充分体现了小学各个阶段都要以读为本、以读代讲的原则。当代教育名家于永正老师曾经说过这样一段话:“学语文的主要目的是掌握语言这个工具的，课文内容不等于教学内容，我们不能把理解课文内容当做主要任务。而掌握语言这个工具必须读、背，必须运用，即在大量的语文实践活动中去掌握，决不能依靠繁琐的内容分析和讲解。”因此，在语文教学中，我们要摒弃过去“课上讲的多”的教法，让学生多读，通过声情并茂的朗读，从而达到以情感人、以情育人的目的。
一、培养学生“读”能力的重要性
1.有利于激发学生的语文学习兴趣。笔者在教学实践中发现，知识的趣味性与学生接受程度成正比。也就是说，新知识点的趣味性越高，学生学习的积极性就会越高，接受和理解的程度也会越好。但是，受传统教学模式中不利因素的影响，教师的教学枯燥无味，教学手段单一，因此，学生非常容易产生一定的厌学情绪，不利于教师有效地开展后续教学。小学语文教师在教学中培养学生的朗读能力，可以有效地解决这一问题。教师可以在充分关注教学趣味性的基础上，引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，学生能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累推理课文中有关词句的意思、辨别词语的感情色彩并体会表达效果。学生能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。学生在交流和讨论中敢于提出自己的看法，做出自己的判断。因此，小学语文教师在教学中培养学生的朗读能力，可以激发学生的学习兴趣，弥补传统教学模式中的缺陷，帮助学生消除厌学情绪，从而达到提升小学语文教学质量的目的。
2.符合教育发展趋势的整体要求。在当前的教育发展趋势下，课程改革的深入实施给传统教学形式带来了全新的发展契机，素质教育观念逐渐深入人心。为了跟随教育形式发展的主流趋势，为了更好地帮助学生理解和掌握相关知识、促进学生的学习和发展，教学形式的创新和变革势在必行。传统的小学语文教学形式逐渐暴露出了较多的不和谐因素，如应试教育观念严重影响着学生的学习效果，学生在学习过程中很难实现自主学习，思维能力也受到了较大的局限，这显然不符合当前教育的主流趋势。小学语文教师在教学中培养学生的朗读能力，可以让学生在学习基础知识的同时突破能力提升的瓶颈并逐渐形成自己的独立思维能力，突出了学生学习的自主性，符合当前教育发展的整体要求。
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二、培养学生“读”能力的对策
在小学语文课堂教学过程中，大部分教师都会关注学生的听说写能力，但是对于朗读却比较忽视。朗读是学生学习语文的关键技能，也是学生更好地了解文章内涵、提升语文素质的重要方法。
1.重视难点，强化示范作用。由于小学生对于基础知识还没有全面掌握，所以经常在朗读过程中遇到难以理解的问题。在这样的情况下，教师必须以身作则，事先进行示范，从而更好地解决学生的问题。通过教师的示范，学生能够模仿教师在朗读过程中的语音、语调，也能够明确语速、重音、停顿等朗读的技巧，更加有效地明确课文的情感基调以及重点难点。这样一来，学生在朗读的过程中就会更加简单地理解课文内容，从而结合自身的情感体验来进行发挥。教师通过扎实的朗读技巧以及示范读的方法，能够更加有效地给予学生更加良好的朗读体验，进而全面提升朗读能力。通过不断的示范，能够让学生更好地完善自己，并且在发现问题的过程中及时改进自身的不足，有效地提高自我完善意识和相关的内容。在这样的情况下，教师也可以将自己对于朗读技巧的理解进行充分的讲解，帮助学生更好地了解阅读内容和阅读体验，从而完善学生朗读能力的养成。例如，在阅读六年级第二学期第二课《山雨》这篇课文时，通过让学生集体朗读的方式加以点评，发现学生朗读存在的问题，然后教师亲自示范，通过重点强化学生在朗读时犯的错误进行纠正，能够更好地提高学生对于错误的深刻印象，从而更好地改进自己的朗读水平。
2.通过营造课堂环境，提高学生朗读水平。寓情于景是诗词歌赋中最常用的表达方式，在朗读的过程中也不例外。只有将课文中的语言环境通过朗读技巧表达出来，才能够让学生更好地体会到课文所描写的情景，并且更加深刻地感受到作者的情感，从而与作者形成良好的情感共鸣。例如，在阅读三年级第二学期第五课《翠鸟》这篇文章时，通过利用多媒体设备来播放根据课文内容拍摄的短片——《翠鸟的“高台跳水表演”》，能够让学生深刻地感受到翠鸟这种生物的特征。同时，配合画外音：翠鸟，头大体小，嘴强而直，尾羽很短，却都是些飞翔能手，速度可达每小时90公里。它名为“钓鱼郎”，却生来不会游水，跳水是它捕鱼的绝技。翠鸟捕鱼的秘密武器是突然袭击。它们如蜂鸟一样，在离水面3～4米的高处翱翔，以芦苇或树枝为隐蔽物，看准时机猝然出击。通过这段朗读，能够让学生们更加生动地感受到翠鸟这种生物的独特魅力。朗读作为小学语文重要的一项技能，必须加强学生的学习能力和学习效果，只有这样才能够更好地帮助学生理解文章情感，深化对文章主旨的理解，从而更好地提高课堂教学效率，完成语文教学工作。只有重视朗读对于学生学习兴趣的培养，强化示范作用以及营造课堂环境提高学生朗读水平，才能够更好地提高学生的阅读能力。
在小学语文教学实践中，教师应该对学生读能力的培养给予足够的重视，不断创新和改进朗读能力培养形式，从而不断提高小学语文教学质量。
论文作者:李红红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第320期
论文发表时间:2019/10/17
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