机智问答与创造性思维训练，本文主要内容关键词为：机智论文,创造性论文,问答论文,思维训练论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
机智问答这种智力游戏（也有称之为“脑筋急转弯”），目前在我国颇为流行，不仅是成年人茶余饭后的一种消遣性的智力游戏，而且在少年儿童中也有一定的市场。许多家长认为：机智问答有利于孩子的智力开发，有利于孩子创造能力的培养，因此争相购阅此类图书。那么，机智问答与孩子的智力开发究竟有怎样的关系呢？家长应如何帮助孩子进行这种思维训练？
首先，我们来看看机智问答与创造能力的关系。
创造能力，是个体在创造性思维的指导下，顺利完成创造活动的个性心理特征，创造性思维是它的核心部分。此外，创造能力还需要具有敏锐的感知能力、协同能力、捕捉意外信息的能力等。机智问答是一种打破常规思维方式，寻求新思路的思维方式。这种解决问题的方式，需要思维具有很强的变通性与新异性，因而具有某种创造性思维的特性。所以，我们应称机智问答是一种有助于创造性思维培养的方式，它只是培养创造能力的一个环节。
其次，从心理发展的角度看，思维水平的发展是具有阶段性的。
对孩子进行思维训练一定要结合孩子的思维水平。个体思维的发展需要经历以下几个阶段：1.直觉行动思维。2.具体形象思维。3.抽象逻辑思维。心理学的研究表明：不同的年龄阶段思维发展具有不同的特点。0～3岁，婴幼儿期，以直觉行动思维为主。3～7岁，幼儿期，以具体形象思维为主。处于这一年龄阶段的幼儿，对现实社会有一些初步的了解，而且到了幼儿晚期，抽象逻辑思维已经开始萌芽。在这一年龄阶段的孩子中进行一定的创造性思维训练是可行的，但创造性思维的训练并不是这一阶段的主要发展任务。7～12岁，童年期，以抽象逻辑思维的发展为主。抽象逻辑思维是一个人思维发展的最高水平。而创造性思维的变通性、新异性等特点，在某种程度上对思维的逻辑性的发展会产生影响。所以，处于这一阶段的孩子，机智问答这种游戏的摄入量要加以限制。这一阶段孩子的主要任务是思维水平的高度发展和完善，思维的发展与完善是智力发展的保障，而创造性思维则是个体思维的风格。家长及教师应重视孩子抽象逻辑思维的培养。同时，进行一定量的创造性思维训练。如果一个人没有合乎逻辑的常规性思维模式，那么变通性的思维也就谈不上。例如，有这样一个机智问答题目：“一个人走在沙滩上，回头却看不见自己的脚印，为什么？”如果我们打破合乎常规的逻辑思维，认为人走在沙滩上没有留下脚印，那这个题目就永远无法解开了。我们认为人走在沙滩上必定会留下脚印，只是不在身后而已，那么问题就很容易解出。可见，作为教育者，有责任培养孩子的抽象逻辑思维能力，这是一切其他能力培养的前提。
采用机智问答的方式训练少儿的创造性思维，需要注意这样几个问题：第一，正确认识机智问答在思维训练中的地位与作用，切不可过高估计它的作用。因为创造性思维的训练方法很多。第二，要结合孩子年龄特点。适量、适时地采用适当的题目加以训练。第三，要结合孩子自身的思维发展特点，有的放矢地加以训练。因为，在同一年龄阶段中，思维的发展水平及特点存在着一定的个体差异。更不要以此作为衡量孩子智力发展水平的依据。