一、 更新英语教学思想
随着新课程改革的实施及新教材的应用，我们的英语课堂教学也只有在不断的摸索、改进中完善提高。教学中, 英语教师要树立“用教材去教”而不是“教教材”的思想,充分认识教材对教学的重要性,在教学过程中调整对教材的认识,反思教材的使用方法和使用效果,并在实际教学中对教材进行适当的取舍和调整,使教材在实施高中英语新课程的过程中发挥更好的作用。
二、提高英语教学效率
一堂英语课能否收到预期的效益，固然要看教学内容、教学语言和教学手段，但教师教学组织是否得法也直接左右了教学目的的达成。根据多年的教学经验，我认为应注意以下几点：
一是为学生的发展奠定基础。
二是营造和谐融洽的氛围。
三是讲究语言的艺术性。
四是调动学生的主观能动性。
五是精心设计教学过程。
六是激发学生的求知欲。
三、打造精致英语课堂
精彩的导入——高效课堂教学的良好开端；精讲精练——高效课堂教学的关键；精彩的学习过程——高效课堂教学的核心；精练的总结反思——高效课堂教学中的“留白”。
四、小组合作激活英语课堂
1.合理分组。
教师在全面了解学生英语学习的基础上，根据学生不同学习成绩、能力、性格特点以及男女生比例，以四人为一组进行编组，有意识地分层次搭配，发挥各层次学生在小组合作中的带动、互补、吸收、感化等积极作用。或是根据学生实际情况，在教师指导下自主地组织讨论小组。这是充分尊重学生意愿的做法，不但有利于学生间的优势互补、相互促进，而且能为全班各组之间的公平竞争打下基础。此外，还应根据主题的需要或小组成员间的变化适当更换部分小组成员。这样不仅使学生有新鲜感，而且可以改变某些学生在小组中长期形成的主宰地位。
2.明确责任。
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在确定学习内容之后，首先进行分工，明确每人该负责完成哪一部分，然后回到小组，向大家介绍自己的成果，与大家分享信息资源，最后担任特定的角色。教师应该把学习的任务落实到每一个人，目的是杜绝小组成员相互依赖造成的惰性，唤起每个成员的责任感，确保小组合作的顺利进行。在合作学习的过程中，教师还要关注小组活动的进程，教会学生合作学习。
3.提供舞台。
在课堂上，可以留几分钟分别请几组同学到前面表演，给他们以展示小组活动成果的机会，同时也请台下的学生指出他们的优点和错误，并评出表演最佳组合，让学生有竞争意识。同时教师也要给予适当的评价，评价内容不仅仅包括任务达成情况，更应包括学生的参与态度、合作意识等。应采取个体评价和小组评价相结合的办法，这样才能有效地保证学生个体与学习小组成员的共同发展。
合作探究，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时点拨和引导。
五、坚持“以人为本”的理念
构建高效课堂，减轻学生负担，教师和学生应首先认识清自己的位置，并做好必要的角色准备。
1.教师方面
（1）充分的课前备课：真正的备课需要我们每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累，用自己的一生来准备每一节课。这样方能做到厚积而薄发，为实现高效课堂打好坚实的基础。
（2）活跃的课堂状态：只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效课。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创造一种使学生能真正处在“做中学”的情境，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
（3）科学的学法指导：教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
2.学生方面
（1）培养课前预习习惯：预习不止是看看书本，还要思考一些基本的问题：what？why？how？跟以前的知识有什么联系？……预习了，听课就有的放矢，会抓重点、攻难点，课堂自然就更加高效，负担也就相应减轻了。
（2）培养课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”，讨论问题时要主动参与、积极发言、积极思考，达到课堂高效收益，从而减轻训练时的负担。
（3）培养课后巩固习惯：坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
课堂教学中只有教师的“一头热”是很难产生高效课堂的，良好的师生关系既有利于提高课堂效率，也有利于减轻学生负担。所以，我们要求教师要尊重学生、热爱学生，少一份抱怨，多一份赏识，让他们在轻松、愉悦的课堂氛围中高效地获取知识、提高能力。
论文作者:于晨蕾
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
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