山东省博兴第一中学 王晓霞
【摘要】：在高中英语教学中，写作常常令学生望而却步。尤其是写作思路，可以说是学生在英语写作中比较欠缺的。然而,当前由于写作教学的应试固定版式和缺少方法与技巧指导，学生容易失去对英语写作的兴趣。因此，本文尝试运用思维导图模式为学生写作思路构建提供参考,试图有效地改变学生的思维学习模式，提高其英语写作能力。
【关键词】高中英语思维导图应用价值
引言
近年来，思维导图逐渐应用于教育领域并被更多地引入课堂，相关研究也越来越多。通过文献检索,笔者发现英语教学领域的研究主要集中在词汇和阅读方面，写作、听力、综合类应用方面的研究较少。写作是英语学习过程中必备的语言技能,在新高考改革的试题中也占据着越来越重的分值。因此，本文主要研究在高中英语写作教学中运用思维导图的有效性。
一、思维导图与英语写作教学
（1）思维导图概念
思维导图通常将某一主题或关键词置于中心，采用发散的图式将主题的主干作为分支向四周发射，每条分支上再使用一个关键词,继而形成一个连接的节点结构，整体结构呈现出神经网络图的样式。能呈现知识网络又能呈现思维过程，非常有利于充分调动学生的视觉感受,让学生充分理解和记忆所展示的内容，主次分明，易于帮助学生构建清晰的知识体系。
（2）高中英语写作教学存在的问题
目前，高中英语写作教学仍然存在很多问题。首先学生受高中课时紧张、课业繁重现状的影响，拿不出充裕的时间进行写作训练,再加上一些学生本来就对惧怕英语写作，学习热情不高，其写作能力提高更为困难。在日常的考试测验训练中，学生暴露出的写作基本功欠缺的现象也很普遍,如用词单一、句子成分残缺、上下文逻辑紊乱和结构混乱，要点不突出，“中式英语”滥用等。
再者很多教师对日常作文教学重视程度不高，很少专门设计写作课型训练写作，习惯要求学生通过背诵美文、美句来提高英语写作能力,对学生进行针对性辅导较少。再就是讲评作文的方式单一，不能从多个方面指出学生作文中的问题，讲评的有效性较差。这就进一步增加了写作能力提高的难度。
（3）思维导图与英语写作教学的结合
在学习过程中，思维导图能够展现出巨大的功用，让学生的学习更具效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学生的英语写作训练而言,基于思维导图的英语写作教学法，一方面能帮助学生梳理出文本脉络，构建语篇结构，提高他们的写作水平；另一方面能够增强学生对英语的学习兴趣，降低写作焦虑,培养学生高品质的思维方式，提高他们的学习能力，以实现高中英语写作课的高效。
二、如何利用思维导图开展英语写作教学
（1）运用思维导图进行写作的步骤
整个写作教学可分为写前，写中，写后。写前准备阶段学生通过审题，确定关键词，进行头脑风暴，构思自己的思维导图。在教学过程中。教师引导学生自由联想和话题相关的单词、短语、句型等内容，将知识重新梳理,激发学生放射性思维。然后通过小组讨论、信息筛选、甄别和归纳将个体思维图汇聚成主题明确、内容清楚、层次清晰的思维图。写中，鼓励学生将自己搭建的思维图用语言的形式表达出来，遇到问题时,要鼓励他们独立解决，在规定时间内完成写作。写后是提高学生写作水平的重要阶段，通过同伴和教师对自己文章的评价,认识自己的语言表达水平、文章内容、逻辑结构是否合理。评价完成要进行总结。这个阶段是对整个思维导图运用过程的总结，教师总结教学不足、思维导图应用情况和学生写作成果整体情况,以便之后的改进。学生也可以总结自己在写作过程中的思维导图的制作情况，对相应写作过程提出建设性建议等。
（2）运用思维导图进行写作需要注意的问题
在写作教学的实践中发现学生们基本上能够使用老师教授的思维导图的写作方法，并且可以紧密联系学过的词汇和表达,并运用到作文中。更值得关注的是。他们能够做到把整合的信息通过逻辑的关系运用思维导图形成一条合理的信息链,构成一个合理的写作框架,给文章布局做好了充分的准备。但也有些同学提到希望老师能够多介绍一些有关思维导图的实际案例，具体展示一下制作的过程。这就要求教师要注重对学生绘制思维导图的培训,尤其要让学生熟悉思维导图的制作原则和常见模型。同时，教师应更加注重学生的主体地位。学生在绘制完思维导图之后,教师应留出时间要求学生对每次的写作进行归纳，认真反思思维导图模型制作整体情况和写作过程中存在的不足。
三、结语
思维导图应用到英语写作上可以使学生的写作构架清晰，篇章意识加强。学生能明白所写文章的类型、次序和结构，使思想有序地表达出来,有助于学生恰当地安排文章的段落、章节。因此，掌握思维导图的英语写作教学模式，牢记思维导图运用过程中的注意事项,将在一定程度上提高教师的写作教学水平，从而提升学生的英语写作水平，提升学生的英语综合能力。
参考文献:
1卢璐，王峰．英语教学中五种思维导图构图类型［J］．教学与管理，2013(1)．
2李明瑶．思维导图在高中英语写作教学中的应用［J］．教育教学论坛，2013(12)．
注：本文系山东省滨州市教育科学研究院专项课题“思维导图在高中英语教学中的实践研究”（编号：BZMSZX18-128）的阶段性成果
论文作者:王晓霞
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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