张红梅 山东省济宁市实验小学 272000
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）01-155-01
小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也”。良好的学习习惯的养成，对学生将终身受益。同时，好的学习习惯对学习成绩的提高也起着决定性作用。综合实践活动课是一门实践性很强的课程，具有研究性、开放性、自主性等特点，给教育领域注入了新的活力。在实践中，教师应充分利用综合实践活动这一契机，通过多种途径教育引导学生自主地、能动地、创造性地学习，在实践中努力培养学生自主探究的学习习惯，从而提高学生的创新精神和综合素养。
一、创设氛围，激发探究兴趣
好的学习氛围更容易激发学生的学习欲望，当学生对学习产生兴趣时，就能积极地参与到课堂中来。在活动中，给每一位学生展示自己的空间。教师首先应该创设一种平等的师生关系，营造民主、和谐的学习氛围，使学生在无拘无束的气氛中，在教师满心的期待中积极学习，主动探究，从而培养学生的探究性学习习惯，发挥学生的潜能。
随着经济的发展，人们生活水平的提高，城市的汽车越来越多，在本班学生中，我就组织学生开展了以“生活中的汽车”为主题的实践活动，不少孩子每天都是家长开车接送上放学，很多家庭都开上了汽车，可是孩子们对汽车的了解有多少？老师就可以以此为切入口，以平等对话的方式交流关于汽车的知识，很多同学兴致盎然，孩子们在交流中就会思考：汽车的种类有哪些？汽车与环境有什么关系？怎样减少汽车尾气对人体的危害等等。这时，教师对学生进行引导：想要从中学到更多的知识，可以通过什么样的学习方式进行学习？孩子们很容易就对这次实践活动产生浓厚的兴趣，当老师进行这样的兴趣引导时，更能激发学生自主学习、主动探究的的欲望。
当孩子的学习兴趣充分调动时，这堂综合实践课就一定能上得更加带劲，学生就能自主地去学习，自主地去发现问题，探究问题、解决问题，从而逐渐养成了自主探究的学习习惯。
二、求异创新，拓展探究思路
在本校的校训上，要求孩子们“学会学习，学会探究，学会创新”，学习的最终目的，还是需要学会探究，学会创新，只有将书本上的知识运用于创新之中，才能把生活扩大化，才能让自己的生活变得更有色彩。因此，让孩子们学会学习，学会探究，学会创新，是非常有必要的。
在我校研究的《家乡的特产》这一综合实践活动课中，教师引导学生们通过读书了解、看有关的电视节目、上网查资料、实地考察、超市调查等多种途径对家乡的特产进行了调查研究，对家乡特产的种类、特点、历史、影响等方面有了全面的了解，在此基础上，学生们以不同的方式呈现了他们的研究成果，有手抄报、图文打印资料，还有的同学在生活中积累的关于家乡特产的商标做成了形式新颖的剪贴报，在交流探究过程中学生们热情洋溢，结合自己的独特感受让我们深入了解了家乡的特产，从而激发了学生热爱家乡的情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在随后展销家乡特产的活动中，孩子们在原有知识的基础上进行了探究、创新活动，孩子思维都很活跃，想象力也十分丰富，运用编儿歌、设计广告语、画宣传画等特别的方式方法对家乡的特产进行了大力宣传，培养了学生的创新能力，同时又培养了学生主动思考和自主探究的学习习惯。
创新无处不在，在探究活动中不断渗透创新意识的培养，活跃创新思维，就会迸发出孩子创新的火花，点燃创新的火炬。
三、交流探究构建，养成合作探究的习惯
合作意识是现代人所应具备的基本素质。综合实践活动为学生探究性学习提供了良好的学习氛围，有利于孩子的人际交往与合作等良好品质的形成。
现代教育要求学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。无论是学习过程还是学习结果，学会与人共享是我们教育的重要内容之一。因此学生合作学习也是综合实践课的重要特征。教师为学生创设各种情境，如一起讨论、交流等，通过合作、交流等多种探究形式，促进师与生、生与生、生与教材等多方面的互动沟通，让学生养成从不同方面、不同角度来看待问题的习惯，知道问题总是多方面的，只要我们善于观察与思考，解决问题的办法一定会比困难多。教师是学生学习的引导者，通过对不同意见的聆听和互动，给予肯定、赞赏和接纳，使学生能更主动地意识到问题的存在性，意识到如何更好地前进，探究性学习习惯的培养无处不在。
让孩子们在活动中学会与同学共处，学会团结互助、合作创新，通过合作学习，在团结共进中明白“众人拾柴火焰高”的道理。在活动中培养学生良好的学习习惯和学习方法，让学生在自主学习、合作探究的过程中，培养学生创新的能力和小组合作的意识。通过合作探究，发展学生学会交流、乐于合作的团队精神，从而在开放的自主探究学习情境中，培养学生自主探究的学习习惯和学生的创新能力。
四、注重实践过程，关注探究习惯培养
成长是一种过程，正是因为注重了孩子学习的过程，孩子在自主实践活动中得到了更多知识。学生在老师的引导下主动地参加学习，运用多种探索途径，以求达到学习的目标。爱因斯坦有句名言：我不是失败了一百次，而是成功了一百次。可见，在“失败”的背后，一定有着更深远的意义。假若没有这一百次失败，哪有这最后一次成功。可见，孩子学习中的“过程”远远比“结果”要重要。
综合实践活动的教学要注重学生的“学”，因此教师在课堂中就要精心设计教学过程，只有在平等自主的学习氛围中，孩子们才能更大胆地去思考，去探究，去创新。只有在活泼、宽松的学习环境中，学生自主探究的的积极性才能更好地调动起来，学习兴趣才能更好的激发起来。教师引导学生面对一个问题时，除了困惑与不解，更该去思考要激发孩子探究的欲望，有创新的前提，必须先让学生知道做什么，怎么做，为什么这样做。让他们充分体验与实践，从而获得实验后的艰辛与获得成功的快乐。
孩子在成长中体验着快乐，在成长的背后感受着收获的美好。这就是综合实践活动课带给孩子们的无限乐趣。
总之，综合实践活动是一门新的课程，有着新的理念和新的操作，在综合实践活动课程中，教师充分调动学生学习兴趣和热情，培养了学生自主探究、乐于合作的学习习惯，激发了学生求知的欲望，点燃了学生创新的火花，给教学带来了无限生机。
论文作者:张红梅
论文发表刊物:《中国教师》2018年1月
论文发表时间:2018/3/9
标签：学生论文; 孩子们论文; 学习习惯论文; 孩子论文; 教师论文; 特产论文; 家乡论文; 《中国教师》2018年1月论文;