关键词：中职语文；生活化；思考
中职院校主要是为社会培养专业性人才。而语文课程作为学习其他课程的基础，在中职教育体系中，占据重要的位置。当前，中职语文课程教育中存在较多的问题，过于注重专业知识教育，而忽略了语文教育。且教学方法单一，缺乏与生活之间的联系，使得学生语文应用能力和表达能力较差。那么，要想改变这样的教育现状，教师必须要转变以往的教育观念，联系生活，加强对语文课程教育的关注度。
一、中职语文教学现状分析
第一，过于注重专业教育忽略语文。中职生主要是由初中毕业之后，没有达到高中教育要求，而选择的职业院校。这一类学生的语文学习基础较差，且学习能力一般。很多家庭和学生都认为职业院校是为了学习专业技术，所以，关于语文基础学科的学习不需要花费过多的心思，因此出现重专业轻语文的教育现象出现，使得很多学生在文化水平方面的能力低下。如，求职简历，面试中自我介绍等等，由于文化水平不高，使得学生不懂得如何组织语言，表达想法。第二，语文教学方法单一，与生活教育联系不够密切。中职语文课程教育中，很多教师过于关注教育结果，忽略了教育过程中学生思维，理解等方面能力的培养，使得学生接受的知识过于理论化，且在教育时，教师没有结合实际的生活实例，帮助学生了解其学习的目的。
二、中职语文教学生活化的几点思考
1.创新语文教学理念，使其与中职教育目标统一
中职育目标主要在于培养理论性，实践性的综合性人才，为社会提供高素质，能力强的专业技术人才。中职语文作为中职院校的文化基础课程，是培养学生文化素养，丰富学生内涵，提升学生口语表达能力和写作能力的主要途径。因此，在中职语文教学过程中，应当与中职教育目标保持一致。简而言之，中职院校教育中，语文课程学习目标也是为了帮助学生提升自身对文字的理解能力，表达能力，帮助学生更好的掌握专业方面的语言知识，提升学生的专业技能。这样，也便于学生在未来工作中，能够更加清楚自身工作内容，以及与其他同学更好的交流和沟通，让他们能够迅速适应职场生活。所以，在中职语文教学中，教师应当转换以往传统教育思想，创新中职语文课堂的教学理念，以生活化的方式，联系理论知识，明确教学核心内容，并根据学生的专业要求，制定合理的教学方案，以此加强实践性课堂教学。
2.联系生活，优化语文教学内容
当前，中职院校语文课程的教材内容过于陈旧，与实际的生活联系不够密切，所以，很多学生认为语文课程的学习，对自身专业能力提升毫无益处，因此，对语文课程知识的学习并不是很重视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，教师应当加强与生活联系，打造生活化的语文课堂教学，加强语文知识在生活中的应用，以此促使学生了解语文知识能力对未来发展和建设的重要性。比如，教师可以根据具体的专业特点，优化课程教育内容，以此提高学生的学习兴趣。例如，烹饪职业学院，需要学生了解一些菜名的来源，并创造一些具有意义的菜名，而这些都需要学生具有一定的语言基础。因此，在实际的语文课程教学中，教师可以根据具体职业背景，组织实践活动，带领学生参观学校合作的企业环境，并让学生写一份关于未来职业规划的计划书，以此加强学生对语文知识的重视。
3.突出实用内容，了解学生实际的生活需求
生活化的语文教学，主要是以语文基础为前提，加强学生实力，并引导学生懂得如何学以致用。首先，从听力能力和口语表达能力方面出发，加以培养。它主要与学生在日常生活中，与人交流能力的培养。由于在学生未来就业之后，需要与不同类型的人，不同行业的人打交道，所以，学生应当具备一定的语言表达能力，并且，能够听清交流者的想法和意见。所以，关于学生口语表达方面的能力培养是非常重要的，比如，销售专业，关键在于“语言表达”，他们除了学习基本的专业知识以外，必须要具备一定的语言表达能力，能够清楚向消费者表达出产品特色，以及自身产品的优势。并懂得从消费者表达中，聆听出消费者的潜在意思。所以，在具体教学中，教师应当为学生创造口语表达训练场所，让学生每天利用十分钟进行口语训练。其次，关于学生应用文写作能力的培养。在未来社会就业中，学生需要写很多关于语文基础的应用文，如通知，申请，简历，请假条，病假条等等，都是具有一定格式和内容要求的。如果学生缺乏语文素养，是很难写出优质的应用文。因此，作为一名合格的教师，应当加强学生应用文写作能力的培养，并针对教材以外的应用文格式加以补充，帮助学生了解更多公文写作方式，以及产品说明书的表达方式等等。
结语：综上所述，中职语文教学中，教师应当意识到生活与语文知识应用之间的联系。结合具体的专业需求，加强学生对专业文化基础的理解，以此提升学生专业能力。为此，教师必须要结合语文教学，学生未来工作应用文写作能力等方面，加强对中职语文教学生活化的重视。
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论文作者:曹丽玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
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