梧州市第八中学 梁施蕴 543000
内容摘要：高三艺术生在结束半年专业集训后，需要有符合艺术生高效的高考英语复习策略和计划。在三个月内迅速较快地提高艺术学生的英语成绩是高三英语教学的重中之重，其中，如何在短短三个月时间里提高听力水平和应试技能，值得每位英语老师深入探讨研究
关键词：艺术生，听力，高考复习，策略
一、相关概念
1.艺术生:指在完成高中学业的过程中同时选择音乐，艺术，体育等专业培训和学习，以参加艺体招生考试为最终方向的艺术生和体育生的简称。
2.听力:是与外语人士直接交流不可或缺的语言能力。听力的识别和理解能力与个人的知识和经验密切相关。
3.高效复习:有效的复习意味着学生在与其他学生相同或更短的时间内完成更多的科目复习任务，其质量与其他学生相同或更好。
4.策略:以某些教学理念和理论为指导的系统地对影响教学的各种要素进行的全面研究并最终形成可以具体实施的整体方案。
二，“课程标准”对英语教材的听力设置和要求
《课程标准》提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言技能。综合语言使用能力的形成是基于学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的整体发展。为了实现这些目标，高考的命题方向更侧重于对听力的检验。
三、影响英语听力教学的因素
1、客观条件的限制
（1）教材方面。听力没有专门的教材，教师需要找到适应学生听力水平的听力材料，甚至是自我编辑练习。
（2）师资方面。没有专门的听力老师。大部分教师只以测试为目的，机械化地进行听力训练。
（3）课时及设施方面。没有专门的听力教室和单独的听力课程。教师只能在课堂上挤压时间，依靠录音机和磁带，进行听力练习。
2、学情分析
（1）基础薄弱
①词汇量匮乏。词汇是构建语言的基本材料，大多数学生没有2000个单词和400到500个成语和固定的搭配的词汇储备量，严重影响听力训练。
②文化知识欠缺。英语国家的社会文化和语言知识与中国文化的不同，导致听觉的意义被错误理解并影响听力效果。
③母语干扰。学生的心态受到母语的深刻影响，并试图将每个句子翻译成中文。这导致在收听过程中不能完全理解材料的内容，不能掌握关键信息，错过测试点，使得答案的准确性降低。
（2）畏惧心理。许多学生缺乏自信，害怕倾听，觉得自己无法理解，然后他们拒绝或不喜欢练习听力。
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（3）时间紧迫。艺术生高三第一学期全力准备艺术专业联考和校考，高考前学习文化课的时间只有三个月，要完成语文、数学、英语、政治、历史、地理六个学科的高考复习。可想而知，能够分配给英语的时间多么有限，进行听力训练的时间更是少得可怜。
四、应对策略
结合艺术生的实际情况，选择性进行重点听力训练（集中训练短对话1-5题，长对话六七段材料，及最后独白材料），利用增加听力次数，从听力内容由易到难入手，增加学生获取听力成绩的信心。
（1）调整心态，树立信心
选择符合学生听力水平的材料，掌握高考听力的命题方向和选材特点分等级训练，逐渐增加难度和深度。
（2）选择精听内容，兼容有趣及实时；
扩展学生的知识面， 弥补学生在语言文化知识方面的欠缺。
（3）选择高频高考听力原材料进行朗读；
有效训练语感及加强词汇短语的记忆。
（4）背诵听力高频词汇。
因为艺术生学习主动性和积极性较差，所以教师对他们的词汇学习不能一丝一毫的放松，严格把握好早读以及课前的读单词的质量，有必要时还需要检查学生背单词的效果，以确保词汇的夯实。备课组同时还要把必修1-5的词汇进行二次编排（单词中英互译模式），每天规定学生按量完成单词背诵，光是背单词也意义不大，需要同时涉及到相关派生词和固定用法，把单词学习融入到句子结构和篇章结构中。要利用前两个月的时间扎扎实实地背单词，第三个月再进一步地巩固。
（5）掌握技巧，提升能力
引导学生从答题技巧中提高答题速度和准确性。在倾听之前，快速浏览问题及选项，并圈定收听目标，这有助于捕捉答案。在倾听过程中，要注意时间，地点和人物等事实信息。此外，通过语音语调正确理解说话者的意图，观点和态度。听完材料后，将理解从单词转移到文本，然后根据您正在听的内容进行推送，判断出相关信息。
(6)易短时间提高成绩题型的系统训练
听力第一部分主要考察常用的基本单词的读音和英语在日常生活当中真实的情景交际的运用，该主题的难度相对较低，因此这应该是艺术生的得分点，应特别注意提高学生这方面的能力，每天晚上坚持放一遍听力并加以翻译。
(7)多种媒体，潜移默化
通过各种媒体资源，选择学生喜欢的英文歌曲或一般感兴趣的新闻报道以及原始英文电影的经典片段，这些片段将在晚间休息时播放。让学生在轻松愉快的氛围中缓解压力，练习听力。无意识地提高听力水平，培养英语思维模式。
五、结语
鉴于听力教学课程标准的更新和更高要求，我们应该在英语教学中进行更多的研究和探索。制定符合艺术生英语高考听力复习计划，来有效地指导我们今后艺术生英语教学工作，快速地提高学生的英语成绩。
论文作者:梁施蕴
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年6期
论文发表时间:2019/8/15
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