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创业是一项成功率极低，风险极大的行为，在瞬息万变的市场中“用今天赌明天”，这其中的要领真的可以在学校教育中得到培养么？不少商战人士对此表示异议，奇虎360的周鸿祎曾在一次电视节目中表示：“创业是不可知的，因为企业的走向完全取决于个人判断上的把握，什么时候偏一点，什么时候往另外一个方向偏一点，是否与市场走向吻合，都是不可知的。”另有一些人士表示，人们对领导力能否被培养也有争论，但事实证明其中的规律还是可以通过某些方式学得的；创业技能也是如此。 北京大学光华管理学院推出针对非管理类专业本科生的创新创业管理方向双学位项目，至今已有四个年头。近日，记者采访到了两位该课程的负责人，共同探讨了“创业能不能教、应该怎么教”的问题。 创业教育是特殊的教育 北大光华创新创业中心主任张一驰老师表示：“创业家和企业家是否是可以被培养出来的？在国际上历来都有争议。是否能培养得出来？答案是否定的，但这类人是否需要一定的培养？答案又是肯定的。”对于教育机构本身对自己开设有关创业课程的定位问题，身为光华管理学院创新创业中心副主任，同时也是该双学位项目负责人的黄涛老师说：“我们开设创业课程，并不是为了培养出一个超级创业家，更多地是让学生了解自己，了解创新创业这件事，了解自己是否适合干这件事，不合适也没有关系。”黄涛强调说，到底什么才叫成功的创业者，没有定论，但可以肯定的是，对创业有热情，感兴趣的年轻人是需要一定培养的，于是创业教育应运而生。 什么样的人能创业成功？怎么做才能成功？在实践中没有一定之规，黄涛称之为“非结构化”。“创业创新领域中充斥着大量的非结构性的东西，也就是规律性很弱的现象，因为创业大多数是在非常混乱的，未知的领域中进行的，如果一切都很成熟有秩序，创业的机会也就没有了。”由此，创业教育便应执行一套不同于商学院乃至其他各学院在已知世界中探寻结构化规律的教学方式，简而言之就是强调实践。 张一驰对此表示：“不乏像马云这样的创业家曾经抨击过商学院教育，认为MBA并不能够帮助企业解决实际中的问题，我们也在反思这一点，对此进行调整。”以光华管理学院的创新创业管理方向双学位项目为例，其教学内容更注重实践，而非仅限于理论和书本教条。“老师带领学生进入创业企业实习，或者编写商业计划书，乃至真的搞一次自主创业，在实操过程中积累体会，这个是更重要的。”黄涛说。 “学习的方式有很多种，我承认有人没有读过商学院课程，但仍然是成功的企业家，因为他们靠实践，思考，反向思考学习到了商学院其实也在传递的真谛。我们在向他们学习，试图利用他们的学习方式来做创业教育。”张一驰说。 让学生了解自己是否适合创业 在两位老师看来，学校中的创业教育还有一个重要使命，就是让学生了解创业，同时也了解自己，了解自己是否适合去创业。 张一驰认为：“纵观创业中的成功案例，很难讲创业成功的人和没有创业成功的人有什么太多不同，但创业成功了的人与不太成功的人，他们之间的区别还是有的，这里面的一些规律可以教给学生。”黄涛老师认为，创业教育的目的在于给有创业兴趣的学生提供启示和帮助，通过一个个创业案例向他们潜移默化地传递经验。“有热情不等于就一定适合创业。有的同学之前不了解，但认为自己有兴趣，在写商业计划书，真正模拟一次创业体验，寻找创业机会的过程中发现自己其实并不特别适合创业，至少现阶段不适合，那他就会加深对自己的了解，选择别的道路，这也是创业教育的一种意义。”张一驰举例说，美国有一家规模不大但在全球创业教育中排名第一的商学院Babson。据统计，其毕业生90%都会将自己的职业生涯第一站选在大公司打工，而非直接创业。“这正是他们在学习过程中发现了自己，也了解了创业是怎么回事，并且了解了自己是否适合马上创业，多数人觉得这不是目前自己最佳的选择。” 同时，二位老师不约而同地谈到了在综合性大学开展创业课程的优势：不同专业背景的学生跨界融合，迸发火花，这种思维正是创业所需要的。黄涛举例说：“以一个计算机专业的学生为例，如果他是一个对云计算很感兴趣并且想创业的人，在这个创业教育的课上他会遇到不同专业背景的人，比如文史哲的人，他们不懂技术，但是会觉得‘云’这个字非常诗意，适合在产品和品牌推广时大做文章；经管背景的同学会从管理的角度出主意，认为只有技术是不足以成为好公司的。这样一来，一个符合创业需要的初始团队就成形了。”黄涛认为，创业教育另一个作用就是将不同背景不同思维方式的人汇聚在一起，在完成某一个特定任务的过程中擦出火花，有机会的就组成了一个创业团队。 创业需要“播种”，教育必不可少 毛大庆离开万科创办优客工场之后，曾在一次媒体会上说，是否创业成功先放在一边，每天和一群朝气蓬勃的年轻人待在一起，就已经足够快乐了。抛开成败，火热的创业氛围本身就有一种吸引力，不论成功与否，创业创新的思维和意识都是重要的。 北大光华创新创业管理方向双学位项目也曾培养出过“创业明星”。一名学生带领他的团队在辅修该双学位课程时创立了一个项目，在老师和学生之间搭设平台让他们互相寻找，该项目在融资方面比较顺利。“领导一直将其当做一个范例，但我们并不认为这是成功的唯一标准。”张一驰说。黄涛认为，该项目的真正意图是“播下一颗种子”，“我们希望起到推广的作用，培养学生创新创业的意识，同时也积累知识，积累人脉，使创业的成功率会高一些，但种子不是一定会发芽。” 此外，黄涛还认为，众多商学院和教育机构都将企业作为一个完整的生命线教给学生：初创、迅速成长、成熟和衰败。而创业教育则聚焦于企业弱小的时候如何在纷杂的市场中顽强地生存下来这一个微观的阶段，这对整个商学院教育体系来说是一个非常有意义的补充，“在这个微观的阶段里，如果我们仔细剖析，会收获很多东西。” 创业的成功率极低，这一点毋庸置疑。但纵观全世界的创业圣地，伟大的公司之所以“抱团”诞生，不是没有一点缘由的。完善的创业服务，高昂的创业热情以及系统的创业教育，为创业行为构造了理想的环境和氛围。创业注定艰难，需要运气，但依然有办法在人力可达的范围内做到最好。