关键词：工科专业；班主任；思政工作
引言
所谓新工科专业，就是利用智能制造、云计算、人工智能、机器人等新技术对传统的工科专业进行升级改造。相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。理工科学校历来注重专业技能的训练，对思政教育方面重视程度不够，在“新工科”建设中，对思政教育提出了新的要求。大学生的思想政治水平与大学生的个人道德素质以及个人能力水平息息相关。因此，在“新工科”背景下，理工科学校需要注重专业课程与思政教育的融合，在提升大学生专业水平的同时，帮助学生树立正确的价值观和政治方向。
1新工科背景下人才培养的特征
1.1前沿特征：引领性、创新性
新工科是积极应对变化的。思政工作者应以战略思维加快理念转变，探索符合工程教育规律和时代特征的思想政治教育新模式以及创新创业教育新途径，从而培养学生创新思想和创新意识。
1.2产业特征：跨界性、交融性
新工科是交叉的、融合的。思政工作者应面向企业、面向社会积极回应需求和变化，在关注思想政治教育的同时，还要关注新兴学科和交叉学科的发展前沿，引导学生运用协同、交叉与融合的方法解决问题，从而培养学生适应产业发展需求的能力。
1.3动态特征：发展性、实践性
新工科是发展的、因时而动的。思政工作者也应像各学科专业教师一样关注产业的未来发展与趋势，与企业保持密切联系，把握企业需求与人才培养的契合点，鼓励学生加强实践能力的培养，逐步形成不断进行知识更新的良好习惯。
2“新工科”建设中大学生思政教育中存在的问题
目前，在高等教育中，面对应试教育的压力，为追求高分数、高升学率，高就业率，学校更偏重于对学生进行专业知识的教导，相对减弱了思政教育教学的力度。随着学生的学习任务日益增多、学习压力日渐增大却无处发泄，导致一些思政素质不够高的学生，出现逃课、打架斗殴、顶撞师长等恶劣行为。另外，还有一些学生面临着家庭压力和社会压力，由于缺乏疏导教育，心理素质不过关，而导致学生出现抑郁、焦虑等心理疾病，甚至有学生自残、轻生等现象存在。因此将思政教育融入到专业课堂中，就显得尤为重要。
3新工科背景下思政工作者继续教育路径
3.1更新工作理念，遵循学生成长成才的规律
如今，高校学生正在由“９０后”过渡到“００后”，学生的思想、行为出现了新的特征。教育对象的变化对高校思想政治工作提出了更高的要求，班主任要不断更新自己的教育理念，让自己的知识储备、育人理念和教育方式遵循学生成长成才的规律。首先，班主任要了解对学生的“过去时”、“现在时”和“将来时”，让工作有针对性、可持续性。班主任可通过查看学生的基本信息了解学生的成长背景和学习经历，通过引导学生制作生涯设计等了解学生的发展目标，通过经常性的班级活动和个别谈心谈话了解学生成长过程中的困惑。其次，班主任要用学生听得懂、感兴趣的语言和方式经常性、多样化开展思想政治教育活动。工科生中有少谈思想政治教育甚至避谈思想政治教育的不好风气，部分工科专业教师也对思想政治有“谈及色变”的心理。班主任要主动抵制和带头改善这种不良风气，利用理论课堂、科研项目、创新竞赛及班级活动等阵地经常性开展思想政治工作。因此，班主任要熟悉学生的语言和表达方式，掌握寓思想政治教育于专业学习、创新竞赛、班级活动中的方式方法，使工作有实效。
3.2言传身教，加强师风师德建设
陶行知先生说过“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。教师的职责不仅仅是教书，更应该育人。育人要先育己，“德高为师，身正为范”，教师一直都是太阳底下最光辉的职业，不仅仅是知识的传播，还引领学生心理的成长。民办高校教师相对公办高校教师，教学任务重、科研压力大、职称评定难、福利待遇低，降低了工作热情，责任感、使命感较差，导致教师岗位流动性大。民办高校需要加强师资队伍建设，提高福利待遇，实行“老带新”帮扶机制，增强教师的创造力、执行力，提供学习培训的机会，注重师风师德建设，评选模范，设立表彰，党总支引领率先垂范，增强其责任感、使命感，让教师回归课堂，回归教学，用心教学，用爱授课。打造德高身正的教师队伍，言传身教，做好领路人。
3.3高校教师需提高自身素养，成为先进思想文化的传播者
教师是人类灵魂的工程师，教育是人类文明进步传承的阶梯。师者，传道授业解惑也。传道者需先明道，授业者需先专业，解惑者需要先明理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高校教师需要先提高自身政治素养，进一步发掘教材内容，创新教学体系，贯通教材之间的知识点脉络，为学生传达思政课程的整体框架，让学生能够做到全面掌握思政体系，让先进的科学体系走进课堂，走近学生，培养大学生的政治思维，为大学生树立正确的政治方向。其次，高校教师要注重思政课程的实践教学。思政教师应该带领组织学生积极投身社会实践。例如，带领学生参观红色革命基地，让学生接受红色教育洗礼，传承红色革命基因;带领学生服务社区群众，让学生在助人为乐中领悟中华传统文化之美，传承中华传统美德;带领学生学习观看最新思政理论相关的电影或视频，让学生做到与时俱进，让思政课程做到因时而新。同时，要注意将实践中遇到的问题带到课堂中来，以问题为导向，让学生以分组讨论，组间交流，总结报告的形式，积极参与到课堂中来，从而实现知行合一，让高校教师成为先进思想文化的传播者。
3.4健全机制，搭建继续教育服务平台
高校应结合新工科建设背景下创新人才培养模式，进一步完善思政工作者继续教育制度，以人为本细化管理办法，鼓励和引导思政工作者主持或参与重大理论与实践问题的课题研究，推动理论成果的转化应用，为思想政治教育创新发展提供实践土壤；构建开放灵活的继续教育资源平台，并与时俱进不断更新和补充优质资源；健全多元化考核评价机制，调动思政工作者积极参与继续教育的主动性，确保思政工作者参与继续教育的质量，搭建学校组织协调、思政工作者个体踊跃参加、相关职能部门科学管理的继续教育服务平台，从而提升思政工作者整体素质和能力，进一步创新思想政治教育工作方法，提高工作实效。
3.5严把“思想关”，树立“以德为先”的人才理念
班主任在开展思想政治工作的过程中，要坚持以思想政治标准律己，以思想政治标准育人，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。作为高校班主任，既要严格要求自己，树立正确的思想政治观念，又要积极引导学生，培养品质过硬的高素质人才。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发［2018］4号）中指出，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置。广大教师要以德立身、以德立学、以德施教，只有具备过硬的思想政治素质过硬、较高的职业道德水平，才能让学生“不令而行”。同样，人才的首要衡量标准也是思想政治标准。因此，在开展大学生思想政治工作的过程中，要提倡品德先行的评价标准，注重对学生道德品质的考核。比如，在开展班级的评奖评优、团员推优入党工作时，要结合学生的思想政治表现和志愿服务的情况，对学生进行综合性的评价，注重对学生思想品德的考核。
3.6营造良好校园文化
“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”校园文化的点点滴滴都影响着大学生的一言一行。积极向上的校园文化氛围对学生的各个方面具有积极的影响，帮助学生树立正确的人生观、价值观、道德观。校园文化中含有隐形的思政元素，它体现在学校的理念、精神、环境等各个方面，需要师生代代传承、发扬。校园文化建设不仅要将校园环境建设好，提供图书馆、活动中心、体育场等活动场所，还要将校园活动举办好，提供有意义、有价值、有能量的活动内容。民办高校要将校园活动、校园文化、校园环境三者有机结合，以社会主义核心价值观引领校园文化建设的方向，继承并发扬中华民族优秀的传统文化、千年文明，为学生设计丰富多彩、积极向上的校园文化活动，为学生输入正能量，使校园充满奋发向上的活力，形成良好的校园氛围。
3.7统筹规划，实现各有侧重的分类教育
高校应统筹规划大学生思想政治教育工作，明确思政工作者三支队伍的分工，如学校党政干部和共青团干部主要负责大学生思想政治教育的领导、实施方案的制定、校级活动的组织协调等；思想政治理论课和哲学社会科学课教师主要负责根据课程内容和特点，对大学生进行思想政治理论教育、思想品德教育和人文素质教育；辅导员和专职班主任主要负责按照党委部署和学校思想政治教育规划，在学习、生活和实践活动中有针对性地具体开展思想政治教育活动；在此基础上，像培养业务学术骨干一样，花大力气从实际出发，制订有计划、有步骤、多形式、多途径、多层次的思政工作者继续教育培养规划，改善他们的知识结构，提高他们的理论素养、政策水平和工作技能。
3.8全员育人，全方位融入思政
专业思政的建设，是从上到下的建设，是各个学科的建设。专业思政要求顶层重视、党内重视，由党员起到先锋作用，带头进行课程改革。各学院党总支高度重视，联系各个方面、各个学院，组织本学院所有教师进行思政课程的学习，开展一对一或多对一的听课，让思政教师帮助专业教师深挖课程中的思政元素，教研室进行定期的讨论、集体备课，将课程中的思政元素充分挖掘，大力拓展，达到育人的目的。学院顶层要进行整体把控，深入分析各个专业的人才培养目标与方向，制定思政培养方案，将大学四年的课程进行思政内容整合、分配，使基础课与专业课之间的思政内容有衔接、有深入、有升华。让整个专业的全部课程都有目的、有方向地对该专业学生进行思政教育，使学生增强对本专业、职业的认同感、使命感和责任感。
结束语
在高校专业的设置中，工科专业往往直接与社会发展的行业需求和国家发展的战略需要息息相关，但相较而言，工科专业学生的思想水平和政治觉悟却存在不足。工科专业学生思想政治素质的高低直接决定了工科专业人才是否满足社会主义人才的目标。因此，作为承担着做好工科专业大学生思想政治工作的工科专业班主任，要认清新形势，遵循学生成长成才、教育教学发展和人类社会进步的规律，不断加强对角色的认知，提高履行职责的能力，探索开展工科专业学生思想政治工作的新思路。
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论文作者:张思海
论文发表刊物:《工程管理前沿》2019年22期
论文发表时间:2019/12/12
标签：工科论文; 思政论文; 学生论文; 专业论文; 班主任论文; 思想政治论文; 教师论文; 《工程管理前沿》2019年22期论文;