摘 要：文章从四个方面论述了微课成为学生学习语文的新引擎。分别是微课是学习语文的原动力、微课符合学生的认知心理、微课拓宽了学生学习的时空、微课提供了学生自主学习的新环境。
关键词：微课 语文教学 促进作用
伴随教育信息化建设的步伐,传统讲授型教学逐渐迈向互联网数字教学的新时代。随之而产生的微课，作为数字教学的一种新手段，给广大师生带来了很多方便。作为一名语文教师，我深深感到微课的研发和使用对初中语文教学的促进作用。
一、微课的研发和使用促进了语文教师的专业化成长
1.课题选取专题性。
俗语说：“题好一半文。”微课的特点是“时间短、内容少、容量小”，这就要求语文教师制作微课时，课题的选取必须仔细斟酌。教学目标要明确、内容要完整、思路要清晰、要有专题性。例如关于修辞的专题、人物描写的专题、表达方式的专题、古诗文鉴赏等专题，这些专题的选取必须经过深思熟虑，要充分考虑科学性。而课题的选取是语文教师钻研教材的开始。在一定程度上体现了语文教师的专业化水平。
2.内容设计的精细性。
微课的内容或许是课堂教学内容的重点，也可能是教学内容的难点，更可以说是课堂教学内容的浓缩。所以，我们可以这样认为：“微课的内容是课堂教学内容的深加工、细加工、精加工”。这就要求语文教师充分钻研教学内容，准确把握教学环节、教学节奏。同时要求语文教师在讲解的时候语言要简洁、思路要清晰。所以，一节好的微课设计是教师充分钻研教材的基础上对教学内容进行“深加工、细加工、精加工”制作成的。这一过程充分地促进了语文教师的专业化成长。
3.制作过程的技能性。
一节微课，不仅仅是教师对教学内容的设计与讲解，更是体现了语文教师对多媒体和信息技术的应用水平。这一点也是传统讲授型教师和新型引导型教师的重要区别。对于现代语文教师而言，不会应用多媒体、不会制作课件和微课就相当于半个盲人，是一名不合格的语文教师。一般情况下，我们制作微课要先制作PPT。在制作PPT时，我们要选取一些图片，制作一些动画或插入音频、视频等。制作微课时，我们再录屏讲解插入字幕。这些既是对语文教师讲解能力的提升，同时也促进了语文教师对现代信息技术的掌握和语文教学水平的提高，更促进了语文教师的专业化成长。
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4.资源积累的共享性。
微课平台的区域性建设形成了教学资源库，这种资源库是教学经验和教学成果汇编。同步教材的微课如果形成了一系列的体系，这种资源的共享便成了教师之间学习和交流的平台，这必将促使教师向专家型教师发展，对教师的专业化成长有促进作用。另外，这种资源的共享也节省了教师备课的时间，从而能留出了一定时间给学生充分的指导。所以，微课平台资源库的建立达到了语文教师间的学习交流、资源共享、合作共赢的目的。
二、微课成为学生学习语文的新引擎
1.微课成为学生学习语文的动力源。
微课作为一种新的教学手段，它的最大好处就是多媒体信息技术的应用。图片的美感、动画的动感、音频、视频的应用都具有新奇性和趣味性。这就改变了传统课堂授课的单调性，对学生学习语文有极大的吸引力，成为学生学习语文的动力源。
2.微课符合学生的认知心理。
大家都知道在语文课堂上的45分钟时间里学生不可能时刻都在全神贯注地听讲。而微课却能解决学生走神的问题，因为微课最长时间不超过十分钟，在学生听课还没有产生倦怠的时候就结束了。所以，学生在观看时几乎都是处于学习的兴奋点，这样就更有利于学生对知识的理解和掌握。另外，它的使用便捷性更受学生青睐。所以，微课的“短、小、少”的特点更符合学生的认知心理，提升了学生学习语文的兴趣。
3.微课拓宽了学生学习的时空。
微课作为一种新的教学手段弥补了语文课堂教学的不足。可以说是语文课堂教学的进一步延伸和拓展。学生大部分知识都是在课堂中获得的。如果课堂上的难点没有消化掉，而微课设计大多数都是课堂的难点和重点及专题讲解，那么微课资源的在线共享正是解决了这部分的疑难。另外，它的永久保存和重复使用性，给学生带来了很大方便，更减少了老师课后辅导的工作量，拓宽了学生的学习时空。
4.微课提供了学生自主学习的新环境。
教育资源平台上的微课是经过教师精心设计和制作及专家评审的，是高质量的教学资源。这能使学生享受到最好的教学资源，听到最优秀的课。一节微课，除视频讲解外还常伴有教学设计及学生自主学习的任务单，这就为学生自主学习提供了方便的条件和优越的环境，学生可以根据自主学习任务单的指导独立地进行自学，并完成学习任务，
总之，微课的研发和使用，对教师来说促进了语文教师的专业化和技能化的成长。方便了教师的备课，节省了教师辅导的时间。对学生来说既符合学生的认知心理又是学生学习语文的新的动力源，同时拓宽了学生学习的时空，为学生提供了自主学习的新环境，是学生学习语文的新的引擎，对整个语文教学的发展有着促动和推进作用。
论文作者:郎兴宾 魏美琪
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第167期
论文发表时间:2019/1/24
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