摘 要：随着现代技术的高速发展，信息技术课程的教学也需要在素质教育的环境下提出适应时代的教学方法。文章通过实际事例分析了现代媒体技术在信息技术基础教学过程中的应用，效果显著。
关键词：新课程 信息技术 课堂教学
新课程改革对教师提出了新的要求，要能够根据文本选择适合自己教学的模式和方法。在新课程改革的大背景下，我尝试着对自己的教学进行了一些思考与改革，主要就是依据文本的需要，选取适合的信息技术手段来辅助教学，使自己的课堂教学趋于完美。让我深有感触的是：合理地使用信息技术手段，会使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。
一、利用信息技术教学形成新的交流模式，建立新型的师生关系
新课程改革要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。传统的教学是以教师和知识为中心的，教师不断面向集体讲解、提问，学生的任务就是要消化、理解老师讲授的内容，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。在教学过程中，要想为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，培养他们的合作意识和积极参与讨论的习惯，利用信息技术教学是一个必要的选择。
比如在学习《我不是个好儿子》一文时，我组织学生搜集关于表现亲情的各种音像资料。他们搜集材料的过程，也就是认知的过程，也是情感得到熏陶的过程，他们在没有涉及文本的时候，就已经体味到了浓浓的亲情。在这种情况下，再把文本引进来，学生很快就能找到文本中母亲对“我”的爱的体现，这时，我们适时地提出一个新的问题，学生很自然地就能答出：因为这里也蕴涵了作者对母亲的一片挚爱，是作者真情实感的自然流露。这种自主学习的过程就比单纯教师讲解更能从心灵上激发学生的情感，使每个同学都能用真心体味至爱亲情。
其实，让学生通过信息技术的学习和模仿，并利用信息技术进行学习，也是我们教师应该思考和实践的，从最直接的收获看，学生通过自己的行为了解和掌握了现代信息技术的同时，他们的思想和世界观也在这个过程中得到丰富，让他们在比较中选择，也同样达到了教学的根本目的。
二、利用信息技术手段，与现代接轨，激发学生的学习兴趣
严格地说，学生在我们的课堂上还是处于传统的生存方式，如果我们不自觉地把现代的信息技术引入教学的课堂中，我们的学生将与现代社会发生很大的隔膜与疏远，表面看起来，这样会保险一些，其实是很危险的，因为我们是在漠视学生的成长，这会丢掉不能补的一课。
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我们知道，诗歌用语精练，讲究含蓄，常有言外之意，弦外之音；我们在鉴赏诗歌时也须从意境入手，反复揣摩诗中所营造的情景、氛围，才能正确理解，进行鉴赏。可是，对于诗歌知识了解不多的学生来讲，这些无疑会成为他们面前的一座大山。针对这个问题，首先，我上网查阅和文本有关的资料，包括作者、背景、诗歌本身的鉴赏等文字资料，还有配乐朗诵、Flash、图片、课件等影音资料，然后再把这些资料进行有机的结合，组合成适合自己风格和学生的课件，把它带到课堂，开阔学生的视野，活跃学生的思维，丰富学生的知识。在讲李白的《将进酒》时，先通过听朗诵让学生能更好地理解这首让人荡气回肠的诗篇；在讲苏轼的《水调歌头》时，先播放了《明月几时有》的flash，动听的歌声，配上相配的画面，这首词，我没用讲解，学生自己就读懂了，而且当堂就背诵下来了。这样讲过几首诗歌以后，我发现将多媒体教学手段与唐宋诗词欣赏结合起来，可以让学生对平日里感到乏味的诗词有一种全新的感受，仿佛在其思维中注入“兴奋剂”，让他们紧跟着“感觉”走，眼前会浮现出丰富多彩的画面。这样，既激发了学生的学习兴趣，提高其文化素养和阅读欣赏水平，又促使学生自主收集和分析信息，成为主动学习的参与者，也为具有不同需求的学生提供了更大的发展空间。
三、利用信息技术教学，开拓新的复习模式，提高课堂效率
提高课堂效率，每个教师都在努力做到这一点。因为课堂效率提高了，才会使课堂的容量增大，才会在有限的时间内让学生学到更多的知识，减少他们课余时间的课业负担。
众所周知，文言文对大多数学生而言就像是面对一头食人的老虎，这就要求我们教师尽量减少学生的心理压力，让他们在和谐愉悦的氛围中学习。在复习文言文的时候，如果还是像讲课时那样的把课本从头到尾看一遍，学生肯定会厌烦。针对这个问题，我首先把每课的重点内容（重点词语、一词多义、词类活用、特殊句式、通假字、古今异义、重点句子翻译）通过屏幕展示出来，每天10分钟，滚动式复习。每当学生看到我把屏幕放下，就自觉地投入学习。这样既简单又方便，还能督促学生在有限的时间内完成规定的内容。因为学生看到屏幕上的文字在不停地滚动，自然而然的也就集中精神，加快速度记忆。
另外，在复习的时候，我还把一些需要反复记忆的内容也通过屏幕展示出来，比如，考试涉及的字音、字型、熟语、名句默写、文学常识等。有时间就让学生复习，见缝插针，效果也很好。
总之，在课程活动过程中，采取适当的信息技术手段来辅助课堂教学可以说是锦上添花，不仅有利于建立新型的师生关系，激发学生学习的积极性，提高课堂的效率，更有助于学生的全面发展，有助于提高教师的综合教学水平。
论文作者:冯群升 梁丽丽
论文发表刊物:《教育学》2015年10月总第86期供稿
论文发表时间:2015/9/21
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