班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，担任班主任的这些年中,我体会到了育人的责任和辛劳，同时也感受到了更多的喜悦和幸福，学习了不少也体会了不少。想和大家分享我的几点感受。
一、管与放的尺度
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。初当班主任的我满腔热情，事必躬亲，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”和“保姆”的角色。假如有足够的精力和时间，几年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，同时，这样的管理也容易使我陷于杂务，疲惫不堪，不利于自身的完善与发展。我决定另辟蹊径，做一个“懒懒的”班主任。
我认为有些地方班主任是必须管到，主要包括：
1.制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路。
2.培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督。
3.做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力。
4.协调多方面关系，形成教育合力。
而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，我会大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等，充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
二、严与宽的尺度
严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，但懒懒的我认为“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，我会把握严格管理的尺度、严中有宽，公平公正，绝不做“偏心”的老师。非原则性的学生能解决好的问题我“懒”于插手，尽量让孩子们自己或班干部解决面对；面对学生的缺点和原则问题，我会多一点宽容，多一点关心，多一点通情达理。用我的人格魅力来征服学生。
我们班有个叫彭宇轩的孩子，他是四年级时转学到我班的插班生，还是一名留守儿童，寄养在他姑姑家。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆记得第一天来报到时他姑姑就不断拜托我说：“老师，我们家彭宇轩很调皮，麻烦您一定要严格管教！”当见到他时，我心里咯噔一下，“好家伙，比我还高！”这要是真造起反来我也不是他对手啊！好在我会变通，硬的不行来软的，每天关切地询问他的学习，关心他的生活。十几天过去了，一个月过去了，他已经完全融入了这个新的大家庭。可好景不长，一天还在家中午休的我接到了我们校长大人的电话，电话那头严厉地说：“肖老师，麻烦你现在马上来我办公室一趟！”大事不妙，我赶紧赶往学校，推开校长办公室的门一看站了一排男生，其中就有他，原来这些孩子没好好在教室午休自习，在走廊上踢足球，不仅影响了他人的休息还踢烂了教室两块玻璃。我连忙把他保释出来，他深深地埋着脑袋随我来到办公室，准备接受批评再教育。我却笑着拍拍他的肩膀说，这么喜欢踢球不如当我们班的体育委员吧，以后可以组织同学们多进行体育活动，不过要在合适的时间和合适的地点噢！他喜出望外地使劲点头。从此，在他的带领下，有了球场上足球小子们的团结协作,奋力拼搏；拔河赛时孩子们的坚持不懈,力挽狂澜；跳绳比赛前全班一起起早贪黑的训练，他个人也代表学校参加市田径运动会拿到了三个第一名，破了两个市记录，更可喜的是老师再也不用担心他的学习了。
古代教育家孟子说过：“以力服人者，非心服也，力不瞻也；以德服人者，中心悦而诚服也。”当我理解并尊重他们时，他们也会以实际行动来回报我的理解和宽容。
三、与学生的关系尺度
亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，但在师和友的尺度把握上却有一定的难度，做学生的良师益友一直是我教学中努力的方向。要做学生良师，就要先做学生益友。做学生的益友,就要用师爱去关心、爱护学生，把自己作为普通一员去与学生交往。在心理上，教师必须放下所谓的“师道尊严”和“身份”架子，以平等的心态对待学生，这样才能达到师生心理认同，学生才能肯定你，接受你。每天我会微笑地面对他们，课堂上，“懒懒”的我甚至会经常走到孩子们身边，坐到他们中间讲课交流，对学生多用一些鼓励的语言和眼神。生活中，我决心用爱去陪伴他们，关心他们，让孩子们拥有一个健康快乐的童年，成为开朗、乐学、自信的人！在每一个属于他们的节日我都会精心安排，用心布置；班上的留守儿童，我会尽力让他们感受到家的温暖，带他们登山、郊游、烧烤；下课了，我会和他们一起跳绳，打乒乓球，甚至还会去足球场上和他们一起驰骋两把。这样学生才会对我有足够的信任感，他们才愿意和我交流、亲近，建立和谐良好的师生关系和班级氛围。用家长的话说，孩子们既怕死了我又爱死了我。
回首逝去的岁月，“懒懒的”我曾付出过许多的心血，但和孩子们在一起让我更多的感受是充实、快乐和幸福。作为班主任，我知道每一个老师都有自己最好的管理方式和经验，我坚信，做最好的自己就是最好的教育。借用黄佑生主任的一句话——让我们做学生生命中的贵人，让教育成为美丽幸福的遇见。
论文作者:肖佳
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第307期
论文发表时间:2019/4/19
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