江苏南京市临江高级中学 211102
教育学原理告诉我们，人的最大特点就是具有主观能动性，只有当学生真正理解和接受了某种思想，他的行为才具有自觉性、持久性、内需性；反之，若仅靠外在力量约束个人的行为，就具有强制性、暂时性、表面性。因此在班级管理中应该重视对学生内化意识的培养。但是内化过程是个渐进的过程，需要明确的目标、对学生关键期的意识，以及一系列班会的延伸。
一、提升学生内化意识
1.采用灵活多样的具体方法
（1）生动的讲解。要对学生讲清常规的内涵及要求，让学生明了行为常规的做法与要求，以便他们有明确的行动方向。这是班主任最经常使用的方法。每周的班会时间，老师可以有计划地提出一、二条要求，并予以讲解，这样日积月累，能够形成学生正确的认识和感情，形成良好的班风。（2）口诀记忆法。对学生的日常行为规范可编写成歌谣或口诀让学生记诵，然后指导行动。由于这些歌谣和口诀简洁明了、琅琅上口，受学生喜欢，学生也容易记忆，有较好的效果。如果以适当的方式教学生学习记诵，也能起到指导行为和铭记终身的效果。班主任老师可以根据本班教育重点，编一些歌诀歌谣教育学生。（3）丰富多彩的活动。丰富多彩的教育活动和社会实践活动是高中德育的重要载体，是训练学生良好的日常行为、班级良好的日常状态的基本形式和途径，因为活动的操作性、交际性与人的行为直接相关。如适时开展主题班会、团（队）会、小型讨论会、模拟演习、实际训练等活动，让学生在多彩的活动中增强自我管理的内化意识。（4）开展各种各样的竞赛。评比竞赛在班级常规教育与管理中使用更有效。在我校9月份举行的校风建设月活动中，我班以此为契机，制定班级公约和实施细则，开展常规评比，累计学生在一段时间里的表现结果。当然，组织评比竞赛要适度，除了公正、公平以外，还要注意一些学生的特殊情况。评比竞赛意在调动学生的积极性，让学生投入到日常行为规范的训练和修养中去，但使用这种方法也只在激发热情和一段时间内的行动上有作用，真正要使教育要求内化为学生的需要和自觉行为，或者培养习惯，还需要其它形式的配合和做长期、细致的训练。
2.高度重视关键期。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆常规管理的关键期，学生的心理及行为容易产生新的动向苗头或出现波动，出现异常。班主任抓住这些时间对学生进行日常行为及其思想的教育和管理，把工作做到点子上，可以事半功倍。关键期一般有如下几个：
（1）开学初。学生离开学校，经过一个较长时间的假期生活，一般都盼望回到学校；同时，在假期中，学生经过家长等人的教育，或经历了一些有教益的事情，加上自己的思考，也一般都有一些新学期的新打算。班主任利用开学初的机会，向学生展示一些新计划，提出新要求，学生会倍感鼓舞；继而在班级抓紧进行规范教育工作，以改变以前班上的某些问题，创造班级新气象、新局面。（2）大型考试。学生经过一段时期的紧张学习，容易出现疲劳、倦怠现象。此时，学生个人或班级纪律也容易变得松懈而出现违纪问题。而期中、期末考试在即，学生的注意力集中到复习考试上，对卫生、纪律等规定也会放松。因此，班主任在此时要抓紧班级的日常管理教育工作，要更关心学生，切不可造成松弛印象。但许多事情的组织管理形式可以有所变化，如卫生值日可以临时组合班子，以适应复习考试的要求。（3）大型活动期。按计划，学校每学期都会组织一些大型活动，如春游、秋游、运动会、社会调查实践等。这些活动丰富了学生生活，活跃了学校气氛，深受学生欢迎。但大型活动也改变了学校的教学常规，学生很兴奋，各班全力以赴地搞活动，常常忘记了学校的纪律要求，容易乱套。此时，班主任要加强组织、纪律、人员等方面的常规管理，以保证活动顺利进行；同时，可借以培养学生在任何场合和环境都持之以恒地守纪、自律的好习惯。
二、让学生成为班级常规管理的主人
1.学生应做班级常规管理的主人。学生应是班级常规管理活动的主体，因为他们既是管理对象——个人日常行为的主体，又是班级生活的主人。要让他们成为自己行为的主人，自己教育自己，自己管理自己。从高中学生的年龄特征和年级水平看，他们有一定的个人自我管理和班级常规管理的能力，根据实际情况，随着年级升高，要由以班主任管理为主逐渐过渡到以学生自己管理为主。
2.培养学生自我管理的能力。要在常规教育中培养学生自我教育、自我管理的意识和能力，让学生真正成为班级常规管理的主人。（1）要让学生掌握正确的日常行为的规范和标准，提高对基本行为准则的认知水平，明确自我锻炼发展的方向。（2）要引导学生学会将自己的言行举止与中学生行为规则进行比较，寻找两者间的一致处和差异点，联系自我训练的方法，以不断激励自己进步。（3）在学生中树立文明行为的榜样。有优秀人物榜样、老师榜样、学生榜样、家长榜样，让学生从榜样的身上看到文明行为的具体特点和内涵，学习他们自我修养锻炼的方法。
三、养成学生自动化遵守常规的习惯
1.养成好的行为习惯的意义。习惯是由点滴行为积累而成的，也是个体将学习获得的认识内化为自我需求而又自觉实践的结果。一个人，只有养成了文明行为习惯，才能说形成了文明行为素养，才奠定了一个现代文明人的基础。先培养学生良好的行为，然后再训练使其自动化——变成习惯，这是班级日常行为管理的理想目标。
2.养成自动化遵守常规习惯的一般要求。要养成学生自动化遵守常规的习惯：（1）对学生提出的日常行为规范要求贯彻到底。（2）由认识到实践、由实践到认识地多次、反复强化，使已形成的好的行为得到巩固，形成习惯。
论文作者:尹政
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第213期
论文发表时间:2016/10/17
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