关键词：小学生；生活自理能力；立体化培养策略
前言：从概念性的角度来看，生活自理能力主要指的是在日常的生活中能完成自主照料的能力，具有较强的基础性。在小学阶段培养学生形成生活自理能力对其未来发展具有关键性的意义。小学生的可塑性极强，形成生活自理能力能助力其形成意志力、自信心等品质，从而更好的投入到学习当中。因此，小学教师应该从自身的角度对生活自理能力的重要性形成正确的认识，并能结合小学生的年龄特点，运用立体化的策略培养学生逐渐形成生活自理能力。
一、向学生传授正确的生活自理方法
小学生的年龄较小，很难在自我成长中掌握生活自理的方法，这就需要教师在日常的教育中加以引导，使学生能在生活中逐渐自理，能通过自理来生活。在素质教育理念的指导作用下，在小学阶段开展生活自理能力培养活动是一个亮点，有利于改正一些小学生普遍存在的不良生活习惯。首先，教师可以在课堂中为学生创设一些生活情境，并在情境中向学生传授一些生活自理的方法，引导学生自主解决一些生活问题。其次，教师可以为小学生组织生活实践活动，例如，走进当地的部队生活中，与一些军人进行交流，观察其叠被子、吃饭、穿衣等过程，并进行模仿，促使学生逐渐形成生活自理能力。这样的教学方法能从直观性的角度使学生接触到规范的生活方式，从而愿意主动改正自己的一些不良生活习惯。
二、强化家长和学校教育之间的结合
当前，家校合作是一种教育发展的必然趋势，强调了家庭教育与学校教育之间形成教育合力，共同促进学生形成良好的行为习惯和生活自理能力。在家校合作的模式下，家长可以负责指导和监督学生在家中实践在学校中所学习到的生活自理方法，逐渐将其内化成学生的一种内在能力。这种教育方式最重要的一个优势在于，学生生活自理能力的体现主要是在家庭当中[1]。因此，教师应该与学生家长之间建立合作关系，引导家长转变传统的溺爱培养方式，将更多的事情交给孩子自己来完成，只有这样，才能使学生逐渐变得自强自立。教师可以以班级为单位，利用微信建立一个家长群组，定期在群里与各位学生家长进行交流，针对学生在生活自理方面的改变进行讨论，请家长监督和配合完成教师的教育工作。只有家长放开对孩子的照顾，才能使学生改变依赖性和惰性，逐渐形成生活自理能力。另外，教师也可以请家长随时拍摄一些孩子在生活中进行自我照料的照片发到群组当中，易于教师了解学生生活自理能力的形成情况，从而调整和优化培养策略。
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三、以激励教育促进学生形成生活自理能力
激励教育已经成为了现代教育领域的一个热门名词，也成为了很多小学教师培养学生形成生活自理能力的一项重要工具。小学生的年龄较小，都渴望得到教师和家长的肯定和表扬[2]。如果家长和教师将更多处理生活问题的空间留给学生，并经常鼓励学生说“你真棒，你真的长大了”、“自己的事情自己做”等，能使学生在鼓励声的驱使下更加积极主动的完成一些生活自理的行为，比如，每天能自己穿衣服、自己吃饭、自己叠衣物、收拾房间、洗水果、自己系鞋带等。只要学生能主动解决一些生活中的问题，哪怕并没有完成得很好，家长和教师都应该给予鼓励。这样的方式才能使学生逐渐增强自己的信心，形成“我能行”的意识，并能学会自我鼓励。一旦学生获得了信心，就能更有动力完成生活自理，逐渐摆脱对家长的依赖。
四、通过丰富化活动培养学生的生活自理能力
如果教师一味采用说教的形式来培养学生形成生活自理能力，很难达到理想的培养效果，甚至不会使小学生对其给予重视，形成厌烦感。针对这样的情况，小学教师可以通过开展丰富化的活动来培养学生逐渐形成生活自理能力。以新鲜多元的方式使学生能积极主动的参与到教师所组织的培养活动当中[3]。首先，教师可以在班级内部定期评比“生活小能手”，设置一些奖励，调动学生的参与热情，教师可以从自主吃饭、自主穿衣、自主装书包、自主收拾书桌等几个方面作品评比内容，以星期为时间单位来评比。其次，教师可以请一些警官或者军人到课堂当中，为学生示范如何叠出整齐的被子、如何整理自己的衣着等。并请学生到讲台上进行练习。最后，教师可以为学生组织一些生活知识问答竞赛的活动，将一些生活常识设计成小问题，供学生进行抢答，每答对一题就会得到一分，比一比竞赛结束后，哪名学生能获得更多的分数，就可以获得“生活知识之星”的称号。丰富的活动形式有利于使学生逐渐形成生活自理的意识和能力，从而能在生活中更好的完成自己的事情。
结论：综上所述，当前，小学教育的目标朝着多元化的角度发展，突出了培养学生形成生活自理能力的重要性。在这样的教育背景下，应该从立体化的角度分析使学生形成生活自理能力的策略。教师可以向学生传授正确的生活自理方法，强化家长和学校教育之间的结合，以激励教育促进学生形成生活自理能力，通过丰富化活动培养学生的生活自理能力。通过本文对小学生生活自理能力立体化培养策略展开的一系列探究，希望能为促进小学生全面发展提供一些参考。
参考文献：
[1]于瑞娟.家校社共育 培养小学生自理能力[J].科学咨询(科技·管理)，2017（12）：75.
[2]蒋立兵,常攀攀.小学生自理能力的素质结构与发展机制探析[J].教育探索，2016（10）：18-20.
[3]张凤丹.基于微视频培养小学生生活自理能力教学研究[J].中国教育技术装备，2016（10）：45-46.
论文作者:许虹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
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