山东省青岛莱西市经济开发区中心中学 266622
众所周知，教学是个不断学习、实践、总结的过程，唯有如此，教师的教学水平才能不断提高，不断给学生一种学习的新鲜的感觉，学生才不会感到学习是枯燥无味的，从而达到提高课堂效率的目的。因此，如何发挥课堂教学中教师的主导作用和学生的主体作用，科学地组织课堂教学，是一个现实而又急需解决的问题。我在课堂教学中主要从以下几方面进行了探索：
一、深入钻研挖掘教材，充分利用地理图像教学
现在地理教材内容丰富多彩，文字中配有许多地理图像。这些图像具有生动、形象、直观的特点，相比较于单纯的文字，它更有助于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，对学生有更大的吸引力。因此备课中，我特别关注研究课本上的图像，包括地理事物分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画图片。大量的图片与文字紧密联系，是对文字生动形象的注解。学生只有掌握了读图要领，读懂图中所包含的地理信息，才算掌握了地理知识。备课时要研究怎样运用图像调动起学生积极性，使学生主动充分地参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取地理知识的能力。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在比例尺教学中，要求学生绘制一幅学校平面图，这样不仅使学生巩固了本课所学比例尺的有关知识，还锻炼了学生的绘图能力和知识应用能力。
二、用知识的趣味性调动学生的学习积极性
兴趣是最好的老师。在课堂教学中，只有学生对所学知识产生了浓厚的学习兴趣，才能积极主动学习，才能学得好。所以兴趣与发挥学生的主体作用密不可分。趣味性是地理知识的一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在地理备课与教学过程中，我注意深入挖掘潜在的地理趣味知识并进行合理的加工，利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，对课本知识加以渲染，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，可让课堂动起来、活起来，以兴趣带动学生的学习，收到较好的教学效果。
三、进行学法指导，教会学生科学有效地学习
学生是学习的主人、课堂展示的主体。 要发挥学生学习主体作用,就要教给学生科学有效的学习方法，让学生学会求知、学会自我发展。地理课是中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。在课堂教学中，我充分利用地理学科的特点,运用多种教学方法，注重培养学生思维能力,使学生学会学习、学会思考、学会分析问题和解决问题，从而掌握地理学习技能。在地理教学中我常常根据教学内容的不同，教给学生有针对性的学习方法。
1.顺口溜。比如为了记住七大洲面积大小，用一句顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。讲地球特点时：“赤道略略鼓，两极稍稍扁。自西向东转，时间始变迁。南北为纬线，相对成等圈。东西为经线，独成平行圈；赤道为最长，两极化为点。”记我国的主要山脉分布：“东西走向六条山，天阴昆秦南喜山；南北横贺六喜断；东北西南三排山，兴安太行巫雪峰，长白武夷东台湾；西北——东南祁连泰，我国地形是多山。”地理歌诀简洁而明了，方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。
2.解读地图法。地图是地理知识的重要载体，地理知识通过地图以直观形象的方式呈现出来。但平时许多学生对地图不够重视，地图应用能力较弱，不会读图看图，更不用说绘图。因此指导学生会看图、识图、绘图、用图，尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，是最行之有效的学习地理的方法。
3.善于观察，联系实际。初中地理课标强调：地理学具有极强的实用性。地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识；反过来，我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。所以，根据课标要求，我们要教给学生善于在生活中观察地理事物,并能联系课本上所讲授的地理知识分析地理现象的成因和规律等。要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”，做到理论与实际相结合，使学生好学地理、学好地理、乐学地理。比如学了等高线地形图以后，我鼓励学生走出课堂，到大自然中寻找山谷、山脊、盆地等地形部位，让抽象的知识形象化，便于学生理解。
4.情感激励。课堂不是教师一个人的独角戏，我们要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，让学生成为课堂这台大戏的主角，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情和学习潜力才能被最大限度地激发出来，思维的火花才能被点燃。为此，我在课堂上有意识地对学生进行情感激励，给予学生必要的尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发了学生的求知欲望，发挥了学习的主体作用。
总之，新时代对老师提出了更高的要求,我们要在党的十九大精神鼓舞感召下，运用符合时代要求、符合学生发展特点的教育教学方法，在教育这块充满希望的园地上不忘教育初心，勤奋耕耘，不断探索，不辱使命，砥砺前行，为祖国培养出更多适应现代化建设要求的人才。
论文作者:王利平
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第257期
论文发表时间:2018/3/21
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