农村留守妇女参与社区教育问题研究
——以四川省乐至县为例
●杨 月
摘 要： 改善农村留守妇女当下生存困境，有必要将农村留守妇女参与和社区教育相结合，更好地发挥社区教育的教育职能与社会治理职能，提高农村留守妇女的综合素质、提升农村留守妇女的生活品质。同时也能给社区教育注入新的活力，使其更好更快地发展壮大。因此，要把握住农村优势，要对留守妇女赋权增能，使农村留守妇女充分参与到社区教育的规划、实施中来，和社区教育共同成长。
关键词： 农村留守妇女 社区教育参与
一、背景分析
（一）社区教育现状
社区教育是伴随着社区发展和城市化进程而慢慢发展起来的概念，是构建全民终身教育体系、建设学习型社会的重要途径。它以社区为范围，以社区居民为对象，以提高居民生活品质和文化素质、推动社会和谐、持续发展的教育活动综合体。
乐至县社区教育起步较晚，但经过前期的筹备，现开始进入到发芽开花的成长期。乐至县社区教育依托乐至电大，构建起县域社区教育三级管理体制和运行机制，摸索出一套适合该县社区教育发展的模式。现已成立13个社区教育试点社区以适应新型城镇化的要求。但仍存在诸多问题如:不能精准把握教育对象的真正需求；社区教育对象素质参差不齐，活动开展有一定的难度；部分社区负责人对社区教育的意识不够到位等等。针对乐至县的具体县情，为了促进社区教育的进一步发展，有必要重视农村留守妇女参与社区教育的正向价值，将农村留守妇女参与和社区教育相结合，让社区教育能更好地发挥其功能和优势，让农村留守妇女从参与意识到参与能力都得到提升，促进双方互赢互利，共同成长。
（二）农村留守妇女现状分析
随着城市化进程和农村经济体制改革，2017年我国外出就业的农民工数量达17185万人。就乐至县而言，全县妇女人口数为41.084万人，其中农村留守妇女11.64万人，占全县女性人口总数的28.33%；留守儿童（18岁以下）14.7235万人，占全县留守儿童人口总数的50.02%。
1.农村妇女多为家庭需要而留守。据调查，乐至县大多数农村妇女留守的主要原因是需要照顾家庭、抚育孩子、照料农业生产。具体而言，30岁以下妇女留守的主要原因是生育、照顾孩子；31～40岁妇女留守的主要原因是要照顾日益年迈的父母和抚育正在成长的孩子；40岁以上妇女留守的主要原因是丧失了外出务工的年龄及技能优势。
2.乐至县农村留守妇女经济情况较务农家庭更有优势。就收入情况而言，留守妇女家庭与夫妻双方均在家务农的家庭相比，经济收入相对稳定，生活相对富足。家庭收入以丈夫外出打工收入为主，也有留守妇女在家务农的收入，养家禽和种小菜能满足自己或家人生活需求，家庭简单生活资料基本上能够自给自足。
如今，伴随着移动电子设备的普及，信息传播载体的变更影响信息传播的形式。如 2015 年，腾讯网针对9月 3日的阅兵仪式开启了互动直播模式，当时的数据统计显示，当日有超过 500 万的网友在线观看仪式，其中有将近 4/5 的用户利用移动端观看。[5]各种移动设备的兴起，受众对信息获取的便捷性和随时的可读性提出更高的要求，迎合碎片化阅读的需要，新媒体信息传播的形式更加注重简洁明了，多种形式相结合，共同营造新闻主题。但是，不可否认存在的标题党哗众取宠，扰乱视听，影响传媒界的权威地位和信息的真实性。
在这样的故事情节之中，小说的创作还体现出如下的特点：首先，小说具有欧·亨利特有的结尾方式。即，故事的结局既在人的预料之中又出乎人的意料。因而，它体现出了故事独有的幽默，体现出了小说主题特有的讽刺。其次，小说语言与众不同。在小说各种语言描写中，作者不仅通过巧妙的修辞增强了文学语言的意蕴性，还且通过对时弊的针砭产生了“含泪的微笑”。
2.农村留守妇女参与社区教育有助于建立集体认同感。有研究表示，中国留守妇女并未形成集体认同感，她们不愿将自己和具有同样身份的邻居说成是留守妇女,因为留守身份会凸现她们的弱势地位。除此之外，特定的农村留守环境还造成了农村留守妇女社会支持网络的单一和脆弱，社会支持供给与留守妇女需求之间矛盾突出。基于当下“空心化”的农村现状，留守妇女的社会支持多由个人关系网络成员为主体提供，多为家人、亲戚、邻里。基于当下“空心化”的农村现状，这样的社会支持显得极为薄弱。而由社区、政府、社会名义专门针对留守妇女的正式社会支持却几乎没有，有研究表示，社会团体和社会组织作为留守妇女正式支持体系的重要成员存在着长期缺位的问题。而使留守妇女充分参与到社区教育中来，形成共同学习工作的大家庭，建立归属感与完成自我实现，便能在很大程度上补上这个缺位。
参与式发展的研究与实践的途径、方法在国际上已经得到普遍应用，在我国也越来越被有关部门及项目所接受。“参与式发展理论强调的自下而上的和目标群体的参与等基本特征，形成了与传统的自上而下发展方式的鲜明对照。”这种方式在社区教育中的运用，能够极大地保证社区居民在社区教育建构中的自主权，可根据需要自由选择相关学习项目与学习模式，充分调动积极性。在政府监管下，妥善运用手中的“权利“，提高社区教育的设计、建设、运行和维持的水平，实现其更具实效与特色的发展。
5.乐至县农村留守妇女对家庭关系表示担忧。农村留守妇女由于其特殊性质，丈夫的长期缺位、聚少离多的情况造成了其情感上、生活上的巨大缺失。精神压力大、缺乏安全感、夫妻关系淡漠、家庭关系处理不当、亲子关系恶化等等问题都加诸在一人之上，严重影响婚姻的稳定、家庭的和谐及下一代的成长。据了解，尽管大多数留守妇女家庭稳定，但夫妻感情淡漠、各自移情别恋的现象还是屡见不鲜。有一定比例的留守妇女对目前的家庭关系表示担忧，有的甚至感到没有家庭应有的温馨感，幸福感。
二、农村留守妇女参与社区教育的必要性分析
（一）自身需求分析
1.农村留守妇女参与社区教育有助于提升自身综合素质。农村留守妇女以其巨大的数量比和在留守家庭中的主导地位，当仁不让地成为农村发展中不容忽视的部分。但当下大部分农村留守妇女的综合素质却不容乐观。吕莉敏（2017）指出农村留守妇女的素质特征：文化素质偏低、科技素质不高、经营管理素质匮乏和政策、法制观念淡薄。韩文霞（2009）则分析了提高妇女素质的重要性和迫切性，指出全面提高妇女素质的着力点应该在思想观念、科学文化、心理素质和政治素质四个方面。提升农村留守妇女综合素质，从教育入手，依托社区教育，调整农村留守妇女教育内容，开展各类主题教育，学文化、学科技、学管理、学法律、多种方式开展教育培训，全方位提升农村留守妇女综合素质，促进其自我的正面成长。
2.农村留守妇女参与社区教育有助于促进身心健康。国外学者研究表明，留守妇女遇到的最大问题是孤独，其次是过重的家庭责任和子女教育问题、债务、精神焦虑并担心丈夫不能获得预期收入等。许传新对四川省24个行政村的1200名妇女的身心健康进行了调查，发现留守确实影响了农村妇女的身心健康，留守妇女比非留守妇女更担心自己的身体健康状况也更容易出现一些生理和心理不健康的症状。
由此可见，留守妇女在满足就业、实现自我价值方面有着较为强烈的诉求。而社区教育多样性、显效性的特点可以最大限度地满足各层次农村留守妇女在各类职业技能培训上的需求，同时还能够通过多方整合，实现资源最大化。社区教育需要农村留守妇女的参与，最重要的就是通过开展各类不同的职业教育挖掘出合适的人力资源，以促进新型农村经济更好更快地发展。
（二）环境需求分析
1.农村留守妇女参与社区教育有助于稳固家庭关系。家庭是社会的小单元，家庭的稳固是社会稳固的保障。就农村留守妇女而言，家庭关系研究主要包括：夫妻关系、亲子关系及婆媳关系。在最重要的夫妻关系上，孙琼如（2006）认为在夫妻权力上留守妇女分享不到实际的权利，她们的地位并没有得到根本改变;丈夫仍然是指挥者和管理者，而留守妻子只是生产者和配合者。项丽萍（2006）认为，目前农村留守妇女家庭“男工女守”的家庭模式导致夫妻长年异地分居生活，夫妻接触时间少、沟通缺乏、生活环境差异大、异质性增强，其所受的文化观念、生活方式均受影响。
乡村旅游从业人员大多为当地农牧民，文化素质偏低，服务意识淡薄，服务水平不高，有时态度还很恶劣。乡村旅游管理者多由当地村干部或农民企业家担任，他们对乡村旅游行业知之甚少，管理理念也较为陈旧。
社区教育的受众是广大社区居民，它同社区民众利益和社区发展需要紧密相连。近年来政府主导的社区教育活动推行困难，社区居民参与的积极性不高，有一定的因素是社区教育“主体”的混淆。其实社区居民学习乃至终身学习是学习者的自主行为，社区教育应该由社区居民自己主导。这就需要广大有需要的居民充分参与到社区教育中去，全面参与社区教育的规划、组织、实施、监督。就像号召老师将课堂还给学生一样，也应该将社区教育还给社区居民，培养其自治意识，促进其归属感的形成。
水池底板和池壁厚度均为0.25m，顶板厚度0.15m，均为C 25钢筋混凝土材料，底板下设0.1 m厚C 10素混凝土垫层。水池中设32根支撑柱，柱中心间距为3.8 m，柱子尺寸为0.3 m×0.3 m。水池边设圆形吸水坑，尺寸为直径1.2 m，深1.5 m，主要用于出水管路的接出，便于检修时水池的放空。
3.乐至县农村留守妇女年龄段以中年居多，文化程度普遍不高。据统计，乐至县农村留守妇女的年龄相对集中在41～50岁。受教育程度以初中及以下学历者占大多数，呈现年龄越小受教育程度越高的特点。从专业技能来看，缺乏生产发展技能的留守妇女为大多数。总体说来，绝大多数农村留守妇女既无年龄优势也无学历优势，更无能力优势，处于社会的弱势地位。
（三）经济需求分析
首先，相较于留守老人、留守儿童等群体,农村留守妇女具有突出的年龄优势。就乐至县而言，41至50岁是留守妇女相对集中的年龄段。这个年龄段的农村留守妇女更具有参与能力、行动能力,作为乡村的中青年代表,女性年龄优势明显,容易参与社区教育的各类活动中去。在乐至县各乡镇的社区调查中发现，积极参与社区活动及组成义工团队的留守妇女超过60%。
促进农村留守妇女的身心健康发展，应从当下农村留守妇女存在的问题入手。发挥社区教育优势，使其充分参与到健康丰富的社区教育活动中来，丰富留守妇女的业余生活，拓宽交际圈，减少孤独感，营造良好的社会氛围，获得社会正能量，促进身心健康发展。
随着防洪工程施工难度系数的增长，工程施工所需要花费的成本越高。当防洪工程施工难度系数为1时，传统的防洪工程施工所需要花费的成本为8万元，本文防洪工程施工所需要花费的成本为4万元；当防洪工程施工难度系数为3时，传统的防洪工程施工所需要花费的成本为13万元，本文防洪工程施工所需要花费的成本为8万元；当防洪工程施工难度系数为5时，传统的防洪工程施工所需要花费的成本为18万元，本文防洪工程施工所需要花费的成本为12万元；当防洪工程施工难度系数为7时，传统的防洪工程施工所需要花费的成本为29万元，本文防洪工程施工所需要花费的成本为14万元，如图3。
三、乡村留守妇女对社区教育发展的促进
（一）参与式发展促进社区教育成长
可见，稳固农村留守妇女家庭关系，首要任务就是减轻家庭成员中的异质性，减少差异才能增加沟通，从而缩短与家庭成员之间的距离。而社区教育营造的多样、动态、开放的氛围，正是针对农村留守妇女当下生活环境所需要的。以社区教育为平台对农村留守妇女进行社会支持，建立起联系，帮助其改善紧张的家庭关系；通过不同主题的活动开展，小团体的建立，增强农村留守妇女的社会互动，积累其社会资本，提升其家庭地位。农村留守妇女主动积极参与社区教育，可改善其原本单一、静态、封闭的生活环境，转变其原有的生活态度、价值观念与信息获得，从而达到稳固家庭关系的目的。
4.乐至县农村留守妇女身心健康状况不容乐观。长期以来，农村环境的变化、乡镇学校的撤并和上移以及年轻人外出务工等因素，加重了农村留守妇女的孤独感。很多留守妇女困于家务，交际圈子狭窄，压力烦恼无法得到合适的释放，无法进行合理的自我调试由于农村经济社会发展水平所限，留守妇女的精神生活比较空虚，文化娱乐活动比较匮乏，最为严重并渐渐形成常态的是留守妇女因精神空虚而沉迷于赌博等不良习气。据调查，赌博风气在青壮年留守妇女中已经蔚然成风，据走访，乐至县数个农村社区都存在着相似的情况：留守妇女清晨送小孩上学后便选择在麻将馆度过剩余时间直至学校放学。导致农村学校周边麻将馆众多，一到上课时间便人声鼎沸，生意兴隆。其次，农村留守妇女表示最担心身体健康的问题，一旦生病，除经济上的压力外，还会造成家庭生活无法正常运转。
（二）重视留守妇女参与社区教育的正向价值
在当前形势下，农村女性俨然成为了农业生产的主力军。她们已经成为了推动农业发展的重要力量。有学者认为，农村留守妇女等群体由于依旧坚守在农村,为农村经济、政治、文化等诸多方面的发展提供了正向积极的动力,因而在未来的乡村振兴发展进程当中，农村留守群体理应成为重要力量。但是，农村女性较低的文化水平直接影响了现代农业科学技术的推广和应用。据调查显示，有接近70%的留守妇女是希望接受农业及相关职业技术培训的。黄粹、刘九菊（2013）通过调查发现，农村新生代留守妇女的教育培训重点需放在谋生技能、子女教育、家庭关系、农业技术和人身安全五个方面。
第二,留守妇女在开展社区活动与学习时具有显著的性别优势和数量优势。在调研相关村庄时发现,女性干部更擅长于倾听,对于处理突发状况也更为耐心。另外,留守妇女在农村总数中所占的比重较高,理应有更多的留守妇女参与到社区教育当中来，发挥其独特优势，与社区教育共成长。
四、农村留守妇女参与社区教育的路径分析
加大留守妇女参与社区教育比例，可以充实社区教育的内容，改变当前社区教育技能化、娱乐化现状，让社区教育更充实、更有实效、更贴近实际生活，从而使得社区教育发挥更大的社会价值；可以充实留守妇女的精神生活，改变单一的文化娱乐方式，获得成就感与满足感，让留守妇女建立起一个和谐互助的大家庭，增强其集体认同感，改善当前留守妇女所面临的诸多困境。
2.4.2 试验方法II 采用含庆大霉素的SDA，抑制供试品中细菌的生长，对霉菌和酵母菌总数计数重新进行方法适用性试验，试验操作同“2.4.1”。SDA在临用前加入庆大霉素，浓度分别为5000 U·L-1（SDAq1）、10 000 U·L-1 （SDAq2） 和 50 000 U·L-1（SDAq3）。另外使用SDARM，对菌液对照组进行菌落计数。结果见表3。
（一）把握优势，营造社区教育新风气
营造社区教育新风气，需要把握现下农村局势，正视留守妇女的正向价值。利用性别优势、人数优势、大力发掘留守妇女的能动性。可针对留守妇女的特点，开发社区教育特色地方课程，针对不同人群的需求，重视技能课程的开发，带动农村新兴经济产业。
要让留守妇女充分参与到社区教育的规划、组织、实施和监督评估之中，促进其自治意识的培养。在社区教育中营造支持留守妇女参与的风气，打造促进留守妇女参与的氛围，认可留守妇女参与的社会价值，。使其实现自我成长，促进身心健康发展。
（二）赋权增能，完善留守妇女社会支持
加大女性干部的培养，完善留守妇女社会支持。对于社区教育来说，需要加大对留守妇女赋权增能的力度，促进其主动性与责任感的生成，在发展中实现能动性、尊重和满足其他基本需求的平衡。
将社区教育从“被动教育”变为“主动教育”，当大量留守妇女成为当地社区教育的参与者、制定者、执行者时，社区教育就成为了她们特有的大家庭，在促进社区教育发展的同时，也增强了她们的集体认同感。在留守妇女与社区教育共同成长知识，社区教育这个独具特色的大家庭也就成为了留守妇女这个群体有力的社会支持。
（三）合二为一，参与和教育有机融合
让参与过程和教育过程合二为一，首先需要转变过往的社区教育管理模式。过往的社区教育是“自上而下”的管理模式，具有很强的被动性。转变为参与式社区教育，则是需要“自下而上”的自主选择的管理模式，将主动权交还于社区居民。
其次，对于教育过程来说，课程设置与组织形式可变得更加灵活精准。留守妇女作为乡村社区教育主体，在课程的开发与设计上可具备更多的针对性与选择性。根据不同的年龄阶段，个性特长来定制相关课程，充分利用和调动政府部门、专家团队、社区工作人员、社区志愿者等各方资源，以人才库的方式，形成资源保障；组织形式上也可根据留守妇女的时间与年龄特点，灵活多变地以沙龙、小组、文艺队等多方形式来开展活动，以小促大，利用富有特色的各个小团体吸引更多的人加入社区教育。
会议指出，干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程，在进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想中具有不可替代的重要地位和作用。制定实施好干部教育培训规划是全党的一件大事，对贯彻落实新时代党的建设总要求和新时代党的组织路线、培养造就忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍、确保党的事业后继有人具有重大而深远的意义。
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中图分类号： F240
文献标识码： A
文章编号： 1004-4914（2019）10-160-03
[基金项目： 本文系四川省广播电视大学重点科研课题(KTHGJJ2018001Z)]
（作者单位：乐至县教师进修学校 四川资阳 400000）
[作者简介： 杨月，硕士，四川省乐至县教师进修学校二级教师，研究方向为现代教育技术、社区教育。]
（责编：贾伟）
标签：农村留守妇女论文; 社区教育参与论文; 乐至县教师进修学校论文;