城镇化背景下农村留守儿童教育问题及改善路径研究
罗伟良
（博罗县三乡中学 广东·惠州 516151）
摘 要 在我国城镇化进程不断推进过程中，越来越多的农村青壮年开始外出务工，留守儿童的教育问题也逐渐成为社会热点问题。在城镇化背景下，农村留守儿童普遍存在学业成绩落后、心理问题突出、行为方式失范、安全堪忧等问题。造成这一系列问题的原因有家庭因素、教育因素和心理辅导因素，因此，要改善农村留守儿童存在的教育问题，需要从这几个方面入手，对留守儿童给予更多关爱和关心，促使农村留守儿童健康、快乐的成长。
关键词 城镇化 农村留守儿童 教育问题 改善路径
0 前言
根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量超过了6100万人(相当于英国人口的总和）。我市农村留守儿童总人数7015人，占农村籍未成年人总数的1%，农村留守儿童主要集中在惠东、博罗、龙门3个县级地区，占全市农村留守儿童总数的92%。他们的家长为了生活更为了社会经济的快速发展不惜离家背井，但是同时也衍生出农村留守儿童问题，这些儿童缺乏父母的关爱，学校教育也没有给予及时重视，导致农村留守儿童普遍存在一定心理问题，进而对其成绩、品行等都造成严重影响。为了使农村留守儿童以积极、向上的心态面对生活和学习，健康、快乐的成长，有必要深入探究城镇化背景下农村留守儿童教育问题及改善路径。
传统新闻编辑只需要合理管理好信息资源就可以了，这也就是说，之前的新闻编辑就是各个方面信息的控制者，向大众传播怎样的新闻信息的控制权、决定权都在新闻编辑的手上。但是，在媒体融合时代下，这一垄断的局面被打破了，新闻编辑对于新闻信息的控制权极大地被削弱。如果新闻编辑一直保持原有的信息管理理念，那么对新闻信息的控制力很有可能会彻底失去。
1 城镇化背景下农村留守儿童教育问题
1.1 家庭教育缺失
在城镇化进程不断推进过程中，越来越多的农村青壮年开始外出务工，留下大量留守儿童，由亲戚或者祖辈抚养，造成这类学生缺乏来自父母的关爱，家庭教育严重缺失。2015年6月9日，毕节市七星关区田坎乡4名儿童在家中疑似农药中毒，经抢救无效死亡。2017年12月云南巧家县4名小孩关闭门窗在家里烤火，因空气不流通导致发生疑似一氧化碳中毒。种种现象表明农村留守儿童缺乏必要的家庭教育，对孩子健康成长和心理健康产生了严重的负面影响。祖辈对留守儿童的抚养，虽然可以在一定程度上对学生缺失的亲子教育加以弥补，但是祖辈背景精力有限，并且文化基础欠缺，教育观念传统，很难对学生学习进行辅导和正面引导，在实际家庭教育中也缺乏科学的教育方法和教育理念，导致留守儿童家庭教育严重欠缺。
1.2 学校教育过于泛化
受应试教育的影响，学校过度重视学生的成绩，而忽略了对学生的心理教育，我们在农村留守儿童进行教育教学工作，需要正确认识到这类学生的特殊性，学校和教师需要结合留守儿童生活状况、学习基础和心理健康等加强针对性引导和教育。留守儿童在家庭教育严重缺失情况下，不能及时得到来自学校教育的弥补和补偿，导致心理问题更加严重，经常出现行为失范等情况，不利于留守儿童健康成长。
1.3 心理教育失衡
2015年10月18日湖南邵东县廉桥镇新廉小学13岁的刘宇与两位玩伴赵民(12岁，初二)、孙斌(11岁，小学六年级)在学校杀害了教师李桂云。2018年2月2日，沅江泗湖山镇发生了令人震惊的一幕，一名12岁的小学六年级男生吴某康因不满母亲管教，竟持刀将自己的亲生母亲杀害。在家庭教育和学校教育都存在一定缺失的情况下，留守儿童普遍存在孤僻、自卑、悲观以及沉默等心理问题。一方面，留守儿童在缺乏家庭教育和学校针对性教育基础上，缺乏心理支持，进而出现自卑心理。另一方面，留守儿童的祖辈对其普遍存在溺爱现象，导致学生出现任性特征，增加父母管教和教师教育的难度，不利于留守儿童健康成长。
抬头是春，俯首为秋，时间过得真快！转眼间我来到富平家政已经三年了。经历了这三年，我也是有故事的人了……
2 城镇化背景下农村留守儿童教育问题的改善路径
2.1 重视家庭教育
学校要针对农村留守儿童差异性的家庭条件、性格特点、成长环境以及兴趣爱好等，针对性的加强心理教育。学校和家庭要加强协同合作，重视学生的心理教育工作，并针对留守儿童积极开展多样化亲情关爱活动，使其在学校生活中充分感受家庭温暖，弥补家庭教育的欠缺，并使留守儿童通过集体活动和课外活动，提升自我保护、管理和调解能力，树立积极、健康的心理观念。
在学校教育中，教师要给予留守儿童更多关爱和关心，弥补家庭教育的不足，促进学生健康成长。在学校教育中，教师需要充分了解留守儿童各方面现状，结合其心理脆弱点和亲情缺失情况，在学习上和生活中给予更多帮助和关系。如果学校留守儿童数量不多，学校教师可以通过承包负责方式，对学生的成长进行跟踪关注；如果学校或者班级的留守儿童数量较多，可以通过专人负责机制，对留守儿童进行全面关注。对于存在行为失范、性格孤僻等问题的学生，教师要深刻挖掘此类学生出现这一现象的原因，与学生进行深入沟通，和其谈心交流，倾听其内心的感受。在找到问题原因之后，要对留守儿童增加关怀，看到学生衣着单薄的时候，可以找来衣物给学生披上；看到学生心情低落的时候，可以主动找他谈心，帮助他打开心结等等微小的行为虽然不会直接改变留守儿童现状，但是却可以温暖他的内心，增加对教师的信任和依赖，弥补心理创伤，逐渐投入到学习中。在与留守儿童交流和谈心过程中，要对其多加鼓励，用耐心帮助学生树立信念，站在亲人或者朋友的角度，指出学生存在的不足，并用平等的姿态告诉学生应该怎么做。在看到留守儿童受委屈的时候，要及时给予安慰，告诉他“没关系的，每个人在生活中都会受到委屈，但是我相信你是很坚强的，别人以后也会理解你”；在留守儿童取得进步的时候，要及时给予鼓励和表扬，使其感受到来自教师的赞扬、关注和喜爱，获得心里满足，逐渐正确看待自我，增强自信。
2.2 规范学校教育
班上的小钟父母均在外务工，半年才回家一次，小钟寄宿在姑姑家，对父母的亲情淡薄，对父母也是有怨言，为报复父母，在校经常违反纪律。针对这样的情况，我首先跟小钟分析其父母在外务工的原因及谋生的艰难，打消他对父母的误解；其次，我跟小钟的父母沟通分析小钟的现状及经常违纪的原因，并探索让小钟转变的方法。第一，加强父母与小钟的沟通，约定时间通过老师的手机让双方通话或视频，一开始，小钟有些抗拒，话也不多，但经过一段时间的坚持，小钟越来越愿意跟父母分享他的学习生活。就这样，通过沟通来强化亲情，小钟感受到了父母对他的关心。第二，让小钟的父母尽量多点回来探望小钟，让小钟的父母明白孩子的成长比金钱重要得多，错过了孩子的成长是再多的金钱都换不回来的。小钟父母也尽量做到半个月回来一次，增加了见面的次数，让小钟感受到家庭的温暖，也让父母教育他的机会更多。经过一个学期，小钟感受到杜牧的关怀和教师的关心，违纪现象越来越少，成绩也有所提高。
2.3 增强心理教育
在城镇化背景下，要改善农村留守儿童的教育问题，首先要从家庭教育出发，积极转变家庭方面的教育理念，发挥好家庭教育在促进留守儿童健康成长中的作用。学校方面要积极组织多样化亲子教育活动，促使留守儿童和父母之间增强情感交流，对学生心理压力进行有效缓解，并增进彼此感情。教师在实际教育教学活动中，要与深处外地的学生家长加强沟通和联系，通过网络、电话等途径，动态汇报学生的学习情况，留心学生在学校暴露出来的问题，和家长沟通之下，采取有效措施进行改进。教师在与家长密切联系过程中，要注重转变家长的教育理念，使其树立科学、先进的家庭教育观念，即便不能经常见到孩子，也要注意关心学生的学习和心理成长问题，发挥好家庭教育的重要作用。
2.4 借助社工力量
社会工作者是现代社会和谐稳定的一支重要队伍，社会工作者本身具有专业性、职业性、持久性和稳定性，充分利用社工力量，社会工作介入农村留守儿童，对农村留守儿童提供学习、生活、心理辅导等方面的服务，同时与学校、村委共同建立留守儿童档案，制定特殊留守儿童的改善计划。缓解他们因监护缺失导致的心理和行为问题，促进农村留守儿童健康成长全面发展以更好的融入社会。
动脉导管开放是早产儿常见疾病，目前早产儿PDA的自然发展过程仍未完全明确,PDA发生的部分高危因素仍存在争议,对PDA是否进行药物、手术干预,何时进行药物、手术干预仍存在争议。尽管已经有大量证据证实动脉导管持续开放可能有害，但是目前尚缺乏关闭PDA治疗方案的远期益处或害处的相关证据。尽管产前激素、肺泡表面活性物质及非创伤性呼吸支持已经得到广泛应用，目前尚无评估动脉导管持续开放对早产儿死亡率及并发症影响的临床试验，近年来关于PDA治疗的研究最大的改变是减少PDA的治疗[3]。
在城镇化进程不断推进过程中，留守儿童教育问题会持续存在，需要家庭方面和学校教育方面加强关注留守儿童的教育问题，采取积极有效的措施，促进儿童健康成长。在对农村留守儿童展开教育工作的时候，要重视联系家庭教育，开展学校教育，采取多种手段关注儿童心理健康，加强特殊教育和针对性教育，对留守儿童多加引导和关爱，渗透人本理念和德育教育，促进留守儿童身心健康成长。
参考文献
[1] 马利红.城镇化视域下农村留守儿童身心健康问题研究——以河南农村为例[J].人民论坛,2016(14):161.
[2] 尹莎,郭俊良,白秦丰等.农村留守儿童的教育及心理问题研究[J].现代交际:学术版,2017(03):7.
中图分类号： G459
文献标识码： A