连南瑶族自治县职业技术学校 广东 清远 513300
摘 要：当前人们处于快速发展的时代背景下，同时也处于云计算环境中，在该环境状态下，人们可以学习到更多的知识，为了使云计算环境在中职计算机教学中发挥出更大的作用，笔者在概述翻转课堂后，提出了几点在中职院校中基于云计算环境开设翻转课堂的策略，希望可以为中职计算机教学提供支持，为计算机教师提供参考与借鉴。
关键词：中职 云计算环境 翻转课堂
由于云计算具有普及性、灵活性等优势，当前其不仅在商业领域得到了广泛应用，同时也被应用于教学中。在中职教学过程中进行计算机教学时，教师就可以基于云计算环境实施翻转课堂，让学生由以往的被动学习积极借助互联网等相关云计算环境，实现主动学习。在实现强大的云平台以及主动学习的翻转课堂结合时，中职学生学习思维以及学习环境都受到了积极影响，有助于学生发展。
一、翻转课堂概述
翻转课堂是一种与传统教学流程不相同的教学方式，在该种方式引导的教学下，学生将会成为教学主体，真正改变了以往学生在白天学习新知识而在晚上回家做作业的状态，真实地构建出一个学生在白天课堂中学习、分析、掌握与理解旧知识，在教师的引导下，更好地吸收旧知识，而在晚上回家后，借助教师所准备的微课或其他自学手段实现自主学习新知识的教学结构。
以往有学者在开展翻转课堂教学研究时发现，学生真正需要帮助的阶段并不是学习新知识时，而是学生在做作业过程中遇到不懂的问题时，如果此时教师不在现场帮助学生，学生学习有效性会产生明显降低的情况。由此可见，提出翻转课堂的主要目的是为了更好地解决学生在做题过程中遇到的问题，提高教学有效性。
二、中职计算机教学中实施云计算环境翻转课堂的意义
通过对翻转课堂的分析，我们可以了解到翻转课堂提出的积极意义，但是由于中职学校在开展计算机教学时，更重视学生是否能够吸收新知识，而忽视了学生使用计算机解决问题的可行性，因此大部分中职院校开展计算机教学过程中仍然采用了“填鸭式”教学方法，影响了中职院校学生思考的主动性，而当在中职计算机教学中借助云计算环境实施翻转课堂时，可以有效提高学生的学习主动性，具体来说具有以下几方面重要意义：
1.云计算环境属于当前人们工作、生活的主要环境。因此，中职院校学生在学习计算机课程时，在云计算环境下实现翻转课堂有助于学生更好地与社会接轨，提高中职院校计算机教学的有效性。
2.在云计算环境下实现翻转课堂有助于学生掌握更多与计算机有关的知识。通过对云计算的了解，我们可以知道云计算中包含了很多知识，在云平台上，学生不仅可以掌握到教师将要为其讲授的知识，同时学生也可以利用互联网等相关技术寻找到在学习新知识过程中需要掌握的知识，由此可见，在中职院校计算机教学中实施云计算环境下的翻转课堂对学生来说具有重大意义。
三、中职基于云计算环境翻转课堂的开设策略
1.教师利用云计算技术制作微课。要想使学生在云计算环境下更好地学习到计算机知识，教师就需要利用云计算技术制作微课程，从而让学生在下课、放学时间段时可以更全面地掌握新知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于中职院校学生学习计算机知识时，更重视学生的实际操作能力，因此，这就要求中职院校教师在设计、制作微课过程中需要做好以下几方面工作：
（1）深入分析将要讲授的新计算机知识，在分析新知识时，为了保证所制作的微课可以更好地吸引学生，让学生由浅入深地掌握其中包含的知识，教师需要尽量将学生已经掌握的旧计算机知识与新计算机知识结合起来，从而让学生既可以回顾旧知识，也可以学习到新知识。
（2）制作的微课内容中尽可能要包含计算机操作步骤，保证学生通过微课进行自主学习的过程中可以按照教师所讲授的步骤进行实际练习，从而提高学生自学有效性。在制作微课后，教师需要做好学生反馈分析工作，保证后期制作的微课更加完善，更有助于学生自主学习。
2.引导学生借助云计算进行预习。不仅教师在为学生制作微课时需要基于云计算环境，同时要想学生在课后时间更有效地学习到新计算机知识，教师仅仅制作微课是不够的，还需要基于云计算环境引导学生开展良好的预习工作。
（1）教师需要为学生讲授怎样利用微课进行预习，为学生讲授其在预习过程中需要重点记录的知识。
（2）中职教师需要为学生提供参考的网站，让学生在预习新知识遇到问题时，可以进入该网站找到相关信息，提高学生预习有效性。
（3）教师还应该让学生及时总结在使用微课、借助云平台进行预习时存在的问题，从而在翻转课堂中更细致地为学生解决计算机学习问题，提高教学效率。
3.有效组织学生回顾预习内容与问题。翻转课堂主要是让学生在课后时间学习新知识，让学生在课堂时间解决学习过程中存在的问题，基于此，中职教师要想提高计算机教学的有效性，保证学生学习积极性与主动性，在云计算环境中，教师还要有效地组织学生回顾其在自主预习过程中存在的问题，让每一位学生将自己的问题反馈给教师以及周围的同学。如果班级学生能够在云计算环境的支持下，借助互联网技术等相关技术寻找到问题的答案，此时教师就可以将问题记录下来，帮助学生深化对该知识的记忆；如果学生无法通过主动努力寻找到相关答案，教师就可以在总结学生预习问题的基础上，为学生讲授问题的解决方法，让学生在翻转课堂中学习到更有用的计算机知识，提高基于云计算环境翻转课堂的教学效率。
4.以云计算为支持，实现学习信息的资源共享。为了使学生可以在基于云计算环境的翻转课堂下学习到更多知识，教师就要以云计算为支持，实现计算机学习信息的资源共享，让中职院校学生在资源共享的状态下，更好地学习到计算机知识。例如，教师在为学生讲授计算机操作系统时，由于不同型号的计算机操作系统有着一定的差别，因此，学生在预习与记忆过程中还会出现混乱的情况，此时，教师可以在云计算的支持下，为学生找出不同计算机操作系统的对比图，使学生可以在资源共享的基础上，更准确地掌握计算机操作系统，从而提高中职计算机翻转课堂教学效率，为学生发展贡献出力量。
总而言之，计算机知识本身与云计算就有着较为密切的关系，要想转变当前中职学生被动学习计算机知识的局面，教师就需要合理借助云计算背景与环境，采用翻转课堂教学方法，让学生可以借助云平台，通过自己的努力学习到更多的计算机知识。希望本文提出的基于云计算环境开设翻转课堂策略可以有效落实到中职计算机教学中，为中职计算机教师提供有力支持。
参考文献
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[4]刘红 基于云计算环境的翻转课堂教学实践[J].教育信息技术，2014，（11）。
论文作者:李素娟
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第239期
论文发表时间:2017/7/26
标签：学生论文; 课堂论文; 计算机论文; 中职论文; 环境论文; 教师论文; 知识论文; 《素质教育》2017年6月总第239期论文;