摘 要：在初中历史课堂巧妙利用微课开展教学活动，能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。文章将对微课在初中历史课堂中的具体应用策略进行了研究，包括应用微课创设情境、联系生活、促进交流、分层教学等，以期促进初中历史课堂教学效果的优化和改善。
关键词：微课 初中历史 课堂教学
微课是一种依托于现代化教育技术的新型教学方式，通过制作5-10min的短视频，完成某个重点知识内容的讲解，帮助学生更好地建构认知过程。在课堂教学过程中，也可以发挥微课的辅助作用，丰富课堂形式，引导学生开展更加高效的自主探究性学习，培养学生的综合素质能力。
一、应用微课创设情境
微课在初中历史教学中的应用通常与翻转课堂教学方法相结合，利用微课开展线上视频教学，帮助学生掌握本科重点知识内容，从而节省课堂时间，安排更多的自主探究活动。从微课自身的特点来看，这种依托于信息技术和网络的课程形式具有非常丰富的表现力，可以为学生营造不同的学习情境，有利于激发学生的探究欲望。
比如在《青铜器与甲骨文》的学习过程中，青铜器发展伴随着我国夏商周时期奴隶制经济的发展，需要正确理解青铜文明的灿烂与奴隶悲惨生活之间的关系。甲骨文的发展则与商朝时期盛行的占卜之风有关，人们将占卜结果刻在龟甲上，形成了甲骨文。教师可以选取某一个知识点，通过制作微课，向学生们介绍青铜文明或甲骨文的形成过程，增进学生对夏商周奴隶制社会的认识。学生在观看视频的过程中能够获得直观的感悟，同时也可以在教师创设的情境下展开深入思考，更深刻地理解青铜器与甲骨文的历史价值。通过激发学生的学习主动性，也可以促进课堂教学效率的提升。
二、应用微课联系生活
初中历史知识与生活联系密切，可以通过学习历史，获得许多关于生活的哲思和感悟。在初中历史课堂教学过程中，通过合理设计微课内容，可以加强历史知识与生活的联系，培养学生用历史知识解决生活问题的能力。
比如在学习《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课时，教师可以通过制作微课，向学生介绍张骞两次出使西域、开辟丝绸之路的经过，并让学生通过观看视频，更深刻地认识丝绸之路的历史意义。在学习之后，教师可以联系当下我国“一带一路”建设。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“一带一路”战略沿用了古代丝绸之路的历史符号，并在路线上作出了延伸和拓展，旨在运用古代丝绸之路的精神，与沿线国家构建互利互惠、合作共赢的伙伴关系，在加快我国经济发展的同时，带动沿线国家的经济发展。学生在学习古代丝绸之路的相关知识后，也会产生更多关于“一带一路”建设的想法和建议。教师可以组织学生开展“我为新时代丝绸之路建设提建议”等主题探究活动，锻炼学生的知识运用能力。
三、应用微课促进交流
在初中历史课堂教学过程中，微课也有利于促进学生之间的分享和交流，引导学生构建伙伴学习模式。在微课设计过程中，教师除了要结合课堂重点知识内容，还要从学生的特点出发，融入学生感兴趣的元素。初中学生思维较为活跃，刚刚步入青春期的他们自主意识开始觉醒，渴望表现自己。同时，学生普遍对动漫、游戏等内容比较感兴趣，教师可以以此为切入点，对微课制作进行优化。
比如在学习《三国鼎立》这段历史时，学生对三国时期的历史较为熟悉，通过阅读《三国演义》《三国志》等书籍，认识了许多当时的代表人物。还有许多学生喜欢三国主题的动漫或游戏，这也是学生了解三国知识的重要途径。教师在微课制作过程中也可以加入小说、动漫、游戏等元素，使学生能够找到共同的话题，广泛开展学习交流和讨论。但是在通过其他途径了解三国历史的过程中，可能因人为编撰导致与史实不符，此时教师还可以通过组织学生开展辩论等活动，让学生自行还原三国历史真相，体验历史求知的乐趣。
四、应用微课分层教学
在初中历史教学过程中，教师还可以利用微课开展分层教学活动。在教学条件的改善下，目前初中历史已经可以采用智能电子白板、平板电脑等工具开展教学。教师在部分知识内容的学习过程中，可以制定分层教学计划，让学生通过分组，带着不同的目标和任务学习历史知识，以满足不同层次学生的进步需求。
比如在学习《五四运动》的过程中，教师可以围绕不同的五四运动代表人物设计探究学习任务，让学生通过分组分别完成某项任务，然后在全班范围内进行汇报。在分层教学过程中，学生的主体作用可以得到充分的发挥，而且可以有效提升课堂教学效率。
综上所述，微课是一种适合于初中历史教学的优秀教学方法，通过对微课进行灵活运用，能够从根本上改变传统初中教学模式，充分调动学生的学习主动性。同时，微课也可以帮助学生降低知识技能的理解难度，建立历史知识与生活的联系，帮助学生顺利完成知识的内化过程，在此情况下能够明显改善初中历史教学效果。
参考文献
[1]刘琪 微课在初中历史课堂教学中的运用[J].才智，2018，(33)，73。
[2]王士军 探究微课在初中历史教学中的运用策略[J].中国校外教育，2019，(26)，64-65。
论文作者:张站锋
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
标签：学生论文; 过程中论文; 知识论文; 教师论文; 初中历史论文; 丝绸之路论文; 历史论文; 《中小学教育》2020年第387期论文;