如何对待学生之间的差异，本文主要内容关键词为：如何对待论文,差异论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
多元智力理论认为，人类的智力可以分为7种类型，在不同的个体之间存在差异，但并不存在孰优孰劣，它们都是蕴藏于不同学生之间的教育资源。在积极的意义上，智力类型的这些差异还能促进学生创新素质的发展。因此，教师不能简单地肯定或否定某类智力，尤其不能只重视评价学生的语言智力和数学逻辑智力，忽视学生其它方面的发展。
不同学生在学习风格方面也存在差异，包括场独立型——场依存型学习风格、视觉型——听觉型学习风格、趋同型——趋异型学习风格等。对于学生学习风格类型的差异，教师不仅需要树立因材施教的教育理念，而且需要掌握相关的教育教学技能和策略，有针对性地实行“差异性”教学，因为不同学习风格的学生对学科学习的内容和方式都有其独立性和局限性。
智力类型和学习风格的差异是造成学生之间学习差异的两种重要因素，但个性特征的不同也是导致学生之间学习行为和效率不同的又一因素。对此，教师首先要树立积极的差异意识，在保护学生的好奇心和求知欲的同时，努力满足学生的各种心理需要，包括免于惩罚的学习环境，亲切友好的师生关系和同学关系，不受歧视的个性自由表现机会等；其次，教师不能根据自己的好恶而对学生不同的学科偏好表现出褒贬，或对学生中的不同气质类型或性格特征作出好坏优劣的评价，在任何教育情境下都应该把平等对待一切学生、尊重爱护学生作为自己的职业伦理和道德规范；第三，对于心理需要发展较慢的学生应多一分关爱和呵护，而对于较高心理需要层次的学生则多一分尊重和鼓励，对于学习兴趣不足的学生应多通过情境性、情感性和娱乐性的学习活动，培养他们的学习兴趣，而对于具有较强学习动机的学生则应引导其进行自主性与研究性学习。
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