摘 要：小学数学是学生学习数学知识的起点。教学研究不仅仅要注重对学习兴趣、教学方法进行深入探索，同时还应该抓住教学评价进行分析研究。评价是对教学的反馈，是寻找其中不足之处的过程。如何来实施有效教学评价，是当前小学数学教学中值得深思的问题。
关键词：小学 数学 教学评价
教学评价是对教学的观察和反思的过程，对教学过程进行回顾分析后，找出其中优缺点，从而对优点进一步的发扬，对于教学的缺点寻找合适的方法对其进行改正。教学评价不仅仅是通过考试来评测学生的成绩，同时还是对教师的教态和教法进行分析研究，知识点、信息量是否抓住重难点等方面进行研究。一堂好的课只有抓住了重难点，才能够体现课堂的高效性，才能够让教学更加高效。本次研究主要围绕课前评价、课中评价、课后评价对小学数学教学评价策略进行分析研究。
一、课前评价在小学数学教学中的实践研究
要上好每一堂课的备课自然是必不可少的环节。很多教师在教学过程中，会深入地备教材、备知识点，在上课前将考题做一遍，抓住考试重点对学生进行讲解，但是最后发现还是有很多学生没有完成学习任务和目标，没有激发学习兴趣，所以课前对学生整体评价非常重要。课前评价是对学习的知识结构、兴趣、性格等素养进行评价。例如在讲授四则混合运算时，讲课前，教师要知道学生之前已经学习过：加法、减法、乘法和除法，但是学生掌握知识的深度和理解的方式，教师还需要进一步分析，可以通过检查学生的作业，分析学生进行计算时的演算过程，看看学生能够灵活地运用公式，计算时是否有粗心算错的现象；或者可以通过一次摸底考试调查学生的知识掌握情况，还可以回顾之前上课学生的表现，思考学生上课过程中对什么感兴趣，兴趣点在哪里等等。通过课前评价，教师就能发现学生对除法计算法则还不熟悉。
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二、课中评价在小学数学教学中的实践研究
在新课讲授过程中，教师要注意对学生学习新课过程进行评价，对学生回答问题的正确与否、学习状态、思考问题情况进行分析总结。课中评价要注意评价语言、评价内容、评价时间。首先在评价语言上要以鼓励为主，调动学生学习的积极性，例如在讲授平行四边形和梯形这一节知识时，当教师询问学生：在生活中有哪些物体是平行四边形呢？学生经过思考分析知道，窗户防盗网的花纹、家里酒柜的格子等等，对于回答正确的学生，教师应该要通过“回答的真精彩”“你真聪明”等一类话语进行点评；对于没有回答正确的学生教师可以通过“没关系，认真听老师分析”“加油相信你下次一定能回答正确等话语进行激励”；而对于学习态度不端正没有认真听讲的学生，教师应该通过“集中注意力”“控制自己”等一类警醒式语言提醒学生。评价语言应该客观真实，不能够因为这位学生是好生或者是差生，而对其进行掺入过多的主观臆断。在评价内容上应该充实有效，不能够局限于语言这一方面，重点要对学生知识掌握情况进行评价，因此评价内容上可以包括问题情境、探究互动、课堂小测验。在讲授到某一重要知识点时，应该要停顿下来，对学生是否掌握知识点进行评价。比如平行四边形的面积计算公式是本节课的核心内容，教师讲授完平行四边形面积公式后，教师可以通过切换PPT来检查学生是否能够短时间记住平行四边形的面积计算公式。当学生熟记公式后，教师讲解完例题，应该要展开课堂小测验，在课件上穿插一些小题目，让学生限时完成，检验本阶段学生听课情况和知识运用情况。在评价时间上，教师要注意及时性，不能够等整堂课讲完之后再进行课中评价。因为学生在理解完第一遍知识后，脑海中对知识的记忆是最深刻，这时候教师趁热打铁能够有效地帮助学生内化知识，加深对知识的理解和记忆。教师还需要密切观察课堂的动态变化，当学生学习注意力不集中、课堂出现纪律问题的时候，教师可以通过问题情境来设置课中评价，从而提醒学生要集中注意力进行学习。
三、课后评价在小学数学教学中的实践研究
为了让学生课后主动学习，同时也为了让教师能够检验本堂课总体的教学效果，便很有必要在教学中设置课后评价。例如在讲授长方体和正方体这一节内容时，教师设置的课后评价可以给出多组长方体、正方体的长宽高长度，让每一位学生选择合适的一组数据制作一个长方体和正方体，并按照要求计算出他们的周长和面积，教师只需要检查学生作品的完成情况，就能够判断学生是否真正的掌握了长方体的面、长宽高、长方体周长和面积计算公式。同时动手操作的练习，是以学生制作小物品的方式进行，小学生在生活中喜欢弄一些小发明符合学生的兴趣点。考试仍然是当前最常用的课后评价方式，考试的次数不能够太频繁，一般是以月考、期中和期末考试为主。最关键的是要针对试卷进行点评，分析错误出现的原因，这样才能够真正实现课后评价的作用。
教学评价是对教学总体工作情况进行的分析总结，小学数学教学涉及到教师的教授形式、课堂组织以及学生数学思维的调动。和文科学习不同，数学更重视学生思维和操作的培养，因此通过教学评价对小学数学教学进行反思非常有必要，本次研究从课前、课中以及课后对小学数学的教学评价进行分析研究，体现了教学评价对教学的促进效能。
参考文献
陈卫将 以评促练,生生互评——小学数学作业评价多元化实践研究[J].中国校外教育，2019，(35)，79-80。
论文作者:黄春梅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第397期
论文发表时间:2020/2/28
标签：评价论文; 学生论文; 教师论文; 课后论文; 长方体论文; 小学数学论文; 知识论文; 《中小学教育》2020年第397期论文;