【关键词】PBL教学法；门诊护理带教；考核成绩；教学满意程度
PBL教学是指“以问题为基础”的教学方法，在当前医院门诊护理带教教学中，PBL教学法是较为常用的一类科学、有效的护理方法，PBL教学强调以问题引导教学，主张护生教师共同参与讨论[1-2]。该教学方法的实施对于提高门诊护理带教质量具有积极意义。研究以探究门诊护理带教应用PBL教学法的临床价值。
1资料与方法
1.1基础资料
收集本院2017年1月至2017年12月门诊接收50名护生建立对照组；收集2018年1月至2018年12月门诊接收50名护生建立研究组。研究纳入护生均为女性，对照组纳入护生年龄19~24岁，平均（22.1±1.3）岁，本组纳入护生学历包括中专20名、大专30名，护士实习时间6~8w；研究组纳入护生年龄19~25岁，平均（22.3±1.2）岁，本组纳入护生学历包括中专22名、大专28名，护士实习时间6~8w。两组护生基础资料对比未见显著差异。参与本次带教教学研究教师均为门诊护理人员，包括护师2名、主管护师2名，教师在门诊部工作时间均>5年。
1.2方法
对照组护生予以常规护理带教教学。研究组护生予以PBL教学法分阶段进行带教教学：PBL教学分为5阶段，即建立学习小组、问题讨论、解决对策制定、模拟与实践以及反思总结阶段。（1）建立学习小组。本组纳入50名护生以4~5人分组组间学习小组。每个小组挑选1名组长。（2）问题讨论。教师对所有护生提出教学要求，要求护生需参与小组学习并针对性提出教学问题。教师针对教学过程护生提出的相关问题进行评估。带教老师在进行教学病例选择时，应以教学大纲的标准作为指导依据，护生学习对患者的评估过程中带教老师需共同对患者进行评估，在评估过程对护生进行适当引导，使护生可主动提出问题并进行讨论。（3）解决对策制定。教师对护生提供教学病例资料时应指导护生以小组为单位对病例进行分析讨论，并以具体护理问题作为分析依据查阅相关文献资料。针对组内充分讨论的问题协助制定有效解决对策。（4）模拟与实践。带教教师在教学过程中针对各教学病例及对应护理问题进行模拟实践，指导护生以小组为单位针对病例制定护理计划、护理诊断与模拟实施护理措施。进行实践训练过程中，可指导小组成员互相模拟扮演病例，相互实施护理操作，并由带教教师进行指导。针对进行模拟训练过程护生遇到的相关护理问题，带教教师应当及时对护生进行指导与纠正，保证护理操作实施的准确性。（5）反思总结。带教教师在结束每次教学活动后组织护生进行小组内相互评价，护生通过评价分享其学习心得与体会。带教教师汇总分析评价结果，结合评价结果予以护生教学指导，巩固护生学习成果。
1.3观察指标
对比分析两组护生考核成绩与教学满意程度情况。护生考核成绩：由带教教师从护理试题库抽取题目设计门诊护生实习考核试卷，试卷满分100分，以分值越高表示护生对护理知识掌握程度相对越高；教学满意度：应用本院自设教学满意度调查表进行调查，满意度调查表满分100分，以分值越高表示护生对教学满意程度相对越高。
1.4数据处理
应用SPSS20.0统计软件对研究涉及数据进行统计分析，护生考核评分情况对比行x2值检验，教学满意程度评分对比行t值检验，P<0.05表示比较差异存在统计意义。
2结果
2.1两组护生考核评分情况对比
研究组护生考核成绩低于80分者相比对照组明显更少，考核成绩高于90分者相比对照组明显更多（P<0.05）。见下表1。
2.2两组护生教学满意程度评分对比
对照组护生对教学满意程度评分（90.3±4.2）分；研究组护生对教学满意程度评分（97.6±2.1）分；研究组护生对教学满意程度评分相比对照组明显更高（P<0.05）。
3讨论
PBL教学方法是当前临床护理带教教学中常用的一种教学方式，其相比于传统的教学模式能使护生的教学参与度得到提高，护生对护理知识的兴趣得到提高，且参与意识能进一步强化[3]。门诊带教使用PBL教学法教学过程中，多数实习护生可针对护理教学内容机芯充分准备，在复习与回顾过往护理教学内容过程中可与病案更好结合，护生可对教学相关护理知识进行检索，并将之应用与病例的护理模拟训练中。针对护生进行PBL教学中，护生更可积极的参加病例讨论，且在教学过程中护生小组间明确分工合作，其整体性与合作意识同样得到锻炼，PBL教学的模拟实践阶段护生护理实践能力也得到提高。此外，通过进行PBL教学法教学，带教教师的积极性也得到一定提高，该教学方法可促使教师对原有知识进行及时的更新，从而有效改进教学内容、提高整体教学水平。
综上所述，门诊护理带教过程结合应用PBL教学方法，可有效提高护生主观思想与意识，保障对学生的教学质量，该方法得到护生的认同与肯定，具有推广应用价值。
参考文献
[1]钱晶.探究PBL与CP教学法在门诊输液室护理带教中的效果[J].实用临床护理学电子杂志,2017,2(19):184-185.
[2]姜永弦.PBL与CP教学法在门诊输液室护理带教中的应用[J].中国高等医学教育,2016(09):103-104.
[3]周敏.PBL教学法在门诊护理带教中的应用[J].当代护士(中旬刊),2012(07):163-165.
论文作者:赵蕾
论文发表刊物:《中西医结合护理》2019年第09期
论文发表时间:2019/11/25
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